「私は、大河(hé )をそんなふうに(🕒)思うのは、(🍷)むしろ大(dà )河に対す(🐀)る(🚭)侮(🌙)辱(👔)だ(🍉)と(🕥)いう気もす(📆)る(❔)んだ(🔙)がね(😣)。」(🤼)
「(🍻)こんな寒い時には、ぐいぐい(🐈)は(⛪)たらくに限(🖼)る(🚲)よ。室長(㊗)なん(🍯)かになる(🕕)も(🧥)んじゃない(🧜)ね。」
「やはり強(♑)制が必(bì )要だという(📮)のかね。それ(📩)じゃあ話(huà )はま(💴)た逆もどりだ。」
「え(📒)え、(🎡)べつ(💿)に出(chū )る用もなかったので……」
かれは(👜)、窓ガラ(💸)ス、窓わ(🕜)く、(🕥)板(bǎn )壁(bì(🚣) )、ふみ板(bǎn )と(♋)、上から下へ(🐠)、つぎつぎに(⏹)拭ふきあ(🏆)げて行きな(🍘)がら、お(⏭)り(💳)おりそとをの(😻)ぞいて飯島の様(🉑)子(zǐ )に(🐟)注(👇)(zhù )意(yì )して(🎞)いた。そのうちに、飯島は急に何か思い出(😆)(chū )し(🍡)たように叫(jià(🐔)o )さけんだ(🖨)。
「(💷)いや、(⬅)そう(🤧)ではあるまい。世の(🎄)常の心では、(🈚)ああはつけるものではない。わし(🖥)の耳に(🎫)は、そのまま仏界ぶつかいの妙音みょうお(🍯)んとも(🏐)きこえ(🌹)たの(🕜)じ(✊)ゃ(🚤)。鐘を(🏋)つく(😔)なら、(🤬)あのようにつきた(🎾)いものじゃのう(🤜)。何も遠慮えん(⬅)りょすることはない(🈹)。みんなの心得にもなることじゃ。かくさ(🎖)ず、そ(🆒)なたの気(🤳)(qì )持ちを(🥤)きかせてはくれまいか。」
この一週間(😜)は、塾(shú )生(shē(❇)ng )たち(💹)に(😅)とっ(📴)ては、(❎)まっ(🏸)たく(🥩)奇妙きみょうな感じのす(🧘)る一週間だ(🛅)った(🥧)。朝(🌱)(cháo )倉先生(👔)(shēng )夫妻も、次郎(🌱)も、生活(huó )の細(🎈)部(bù(🎙) )の運営(yíng )につ(🤝)い(📒)ては、自分たちの(😕)ほうか(🧗)らは、(🔏)何ひ(💫)とつ指(🥡)図さ(👚)しずをせ(🚚)ず(🕙)、また、塾生(🧦)たちから(🤧)何かたずねられても、「ご随意ずいい(🐣)に(⏬)」とか、「適(shì )当に考えてやってくれ(🎮)たま(🎉)え」とか、「みん(📹)なで(🏷)よく相談(tán )し(♌)てみるんだな(🐋)」とかいっ(📠)たような返事(🥐)を(🚼)する(😛)だけだったので、とかくかれ(🐋)らはとまどいした。中には、そ(🥠)れをい(🐗)いことにし(🚄)て、ずるくかまえるものもないではなかっ(🎯)た。その(😤)結果、む(👩)だと(😀)へまと(😣)がつぎつぎにおこり(🌥)、かれらの共(💩)同生活(🔘)の(⚽)すがた(💱)は、見(jiàn )た眼(yǎn )めには(⛴)決していいものではなかった。時には、不規(🛹)(guī )律と怠慢たい(🔠)まん(⏮)だけが(👕)塾堂を支配しているのではないか、と(👄)疑われる(🎢)ような(🎢)場面(🥃)もあり、もし学ぶ(🤬)こと(🚾)よ(✍)りも批(pī )評することにより多(duō )く(👋)の興(xìng )味を(🏘)覚え(😘)ている(🌥)参(cān )観(guā(🆓)n )者がた(🖋)ずねて(🍣)来たと(🌝)したら、そ(🌯)の人は、批評(👐)(píng )の材(💲)(cái )料(🏐)を(🍡)さ(🦐)が(📝)すのに、決して骨は(🍐)折(shé )れな(🥓)かった(🈳)であ(❤)ろ(📺)う(🚚)。
「そりゃ(👝)あそうだろう。そ(📕)れがあらわ(🦇)れるのはまだ早いよ。」
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