馬田は、機(jī )を見(♟)るにはわ(⏫)りあい敏感(gǎ(📫)n )なたちだっ(😟)た。それに、どうせ遠(🎞)くないうち(🔥)に何(⏰)もかもわかるの(🌹)だと(🚏)思う(🚄)と、今しいて次(🏠)郎をけ(🥠)なす(🔣)必要(yào )もないと思っ(🏽)た(❇)。
校(🔃)長室(shì )にお(🍁)け(🚞)る会(huì )見(🈁)の様子(zǐ )は(😊)、あ(👦)とで四人(😾)が―(🐩)―と言っ(🏼)ても(🔨)平尾はあまりしゃべらなかっ(😶)たが――(🛬)みんなに話した(🏭)とこ(🦍)ろによる(🔭)と、(👥)か(🐖)なり悲哀感をそそるも(🐶)のだったら(🌮)しい。元(📌)来花山(😝)校長の鼻(bí )は、馬(🔲)田が(🔃)次郎(🏏)のうちで言ったように(😇)、(⏩)実際いかにもちょっぴりして(📙)いる(👕)。恰好(👦)だけは、(🚾)美(měi )人(rén )の鼻とい(🐝)ってもいいほど(🐰)と(🎢)とのってい(✔)るのだが、顔(🖥)(yá(🙆) )の(🔌)面積(jī )に比較し(🚻)て、それが(👷)あま(🦊)り(🔭)にも小(🤭)さすぎるの(🌜)で(🔤)ある。血色(sè )の(⛹)わるい、そ(🅿)れでいて(🔓)いやにつるつ(🏭)る(🛁)光っているだだっ広(💩)い顔のまんなかに(🏬)、つ(🧦)つましす(👇)ぎるほどつつまし(👮)く、そしてそれ故に安(ān )定し(🗃)すぎるほ(🥫)ど安定(dìng )して(👳)くっついているその鼻(bí )を、校長(🧣)就(📨)任のその日(🐋)(rì(📩) )以(yǐ )来(🏪)、生(shē(🦐)ng )徒(🗂)たちは「ピラミッド遠(yuǎn )望(🌭)」と(🍮)呼ん(🍂)で鑑賞している(🌁)ので(📱)あ(🕋)るが、そ(Ⓜ)れは決(jué(🔂) )して的(🏹)はずれの(👨)形(🍕)容(róng )だとはい(🕕)えない(🏦)。生徒(🍅)間に、それほ(🗑)ど安定した印象(🤩)をあたえ(😮)ているその鼻が、血(📥)書(shū(🎱) )を差出した(🚃)瞬(🕸)間(jiān )、ぴく(🏛)り(🍳)と動き、しかも多(🥥)少額の方にずれたよ(📶)うに感じられたというのだから(🕍)、およそ、その(💙)場の光景(🏧)が察(chá )しられ(🕊)るであろう。
「(⏹)ふむ。」と、(🗃)徹太(tài )郎(🏽)は感(🎶)心し(😷)たよう(💤)にうな(🍋)ずいたが、「しかし、少(shǎo )し考えが足り(⭕)なかったと(🚧)は思わないかね。」
次郎は、まだ涙の(🤕)す(🥈)っかり(🎭)かわききれない眼(yǎn )を見は(🙋)っ(🎭)てたず(🛀)ねた。
「え(🍥)え(🧀)……出しました。」
「(🛶)こまるわ、あたし。」
「もう間もなく帰るころだわ。」
「し(🆗)かし、私はうれしいんだよ。私の(🥩)ために(🚚)血(xuè )書まで書いて(🥓)く(🍟)れる(😉)教え子がいるのかと(🦑)思うと。」(🖱)
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