「ストライ(👧)キには、僕(pú )、絶(jué )対に反対するつもりで(🎸)す。」
「しかし(✊)、昨日お父さ(🎣)んにきい(🗂)たんだが、君(jun1 )は血書を書いたっていうじゃ(🍑)な(📈)いか。」
次(✉)郎は、詰(😟)(jié )問き(👶)つも(🔰)んするようにたず(💞)ね(🌭)た(🍉)。
こんなふ(📙)う(😧)で、(🆚)校内はその日じゅ(🛤)う決し(🍕)て(👦)静かで(🧥)あっ(🌳)たとはいえ(🚝)なか(🍏)った。下級の教室まで(🕔)が何とはなし(🦉)に落(🌌)(luò(🎶) )ちつきを(⬆)失って(🐚)いた。ふだんな(🗞)ら何でも(📣)ないこと(🚿)にまで先生(✊)たちの神経がとがり、先(🏤)生(shē(🌴)ng )たちの神(😢)経がとが(🥗)ればとがるほど(🦋)、(🌴)生徒たちはその神経に触さわっ(🎾)てみるのを楽(🤲)し(💓)むといったふうであった。大垣(🐲)(yuán )前校(xiào )長(zhǎng )は、(🍚)いつも先(📂)(xiā(🗽)n )生(shēng )たち(🌱)に(🦒)向かっ(💔)て、「生(shēng )徒と(➗)いう(🚘)ものは(🌐)、自分(fèn )たち(🔓)の(⏫)ために先(xiān )生が命をすてるまでは、そ(📴)の先生(shēng )を偉(🏊)い先生だとは思わないもの(🧢)だ。それを覚(jiào )悟の上でなくて(🍫)は、真の教育は(🆔)出来ない。」と言(🔹)っ(🚿)ていた(🦇)が、その意味(⛸)を(📟)ほん(🌌)とうに(📽)理(✔)解した先(xiān )生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一(🌉)人(🛎)もい(🎩)な(😼)かったろうし、今では、(🚡)どの先(xiā(💝)n )生(😵)にも、そ(👖)んな言葉は単に言葉(⛄)(yè )として(🕒)でも思(🔎)(sī )い出(chū(🕐) )されて(🛂)いそ(🔘)うになか(💴)った。こ(⛱)う(🧑)して先生たちは(🔳)自(📱)分を下(🏩)手(🛶)に護ろう(➗)として、(👖)一歩一歩(bù )と自分(🎑)を生徒たちの侮(🃏)辱と嘲笑の中に追いこ(⛺)んで(🌸)いたのである。
次郎(🥔)は、学校のこんな様子を、終日い(👷)かにも(🌏)淋し(🗄)そうに見守っていた。彼は、花(🏢)山校(xià(🤾)o )長(zhǎng )の鼻(bí(🛑) )の移動(🗾)の話をき(📕)いてもほとんど笑わなかったし、森川の「教員(yuá(🎃)n )適性審査(chá )採点表(🛁)」を見た時には、むしろにが(🚮)い顔を(🍪)して、ひとりで校(🎗)庭(tíng )に(🔥)ぬ(☝)け出(🚺)したほどだった。ふ(🍦)だんか(🚵)ら(🐛)、彼はそう出しゃば(🤷)る方(🌘)では(🗻)なか(🅿)ったが、そ(🍰)れでも、校友会(huì(🚑) )の委員会な(🛫)ど(🧟)では、新賀や梅本と(💳)共にかな(🐡)り意見を(🍄)発表(biǎ(🏯)o )す(👛)る方だっ(💇)た(🥓)。それが(🕒)昨日以来(lá(❓)i )、(🌟)まっ(🦀)たく(👝)沈(📊)默(🏧)を守(shǒu )りつづ(🥄)けてい(😱)る(🙁)。きょう(☔)は(🔑)こと(😋)に(👋)新(⛷)賀や梅(méi )本に対してもあまり口をきかない。今朝あた(🚌)りまでは、誰もそれを気に(🐫)とめなかったのだ(🍚)が、みんなが笑うと(🧒)きに(🤕)笑いもせず(🧚)、また先(xiān )生(shēng )たち(🌀)の(👊)品定めや(🛫)、事件(🎫)の(😹)これから(⭐)の成(chéng )行きについて、(🛋)みんなが(🧥)非常な(📳)関心をもって話(🐿)し(🥋)あっ(📱)ているのに、自(zì )分ひとり(🆎)で校庭(tíng )をぶらつき(🎞)まわったり(🛸)している(⛵)彼の様(💧)(yàng )子(😄)が、いつ(🎄)までも周囲(🍧)(tōng )の注意(yì )をひかないでいるは(😡)ず(📸)がなか(💅)った。しかも彼が、同級生の大部分がま(🛬)だ朝倉先(xiān )生の顔(🐸)も知らない一二(🈹)年の(💍)頃(🦒)から、室(shì )崎事件や宝鏡(🌫)先生(🍤)事(shì(🔳) )件を通じて先生から大きな(🌉)感化をうけ、(🏮)そ(🚗)の後(hòu )、白(🐨)鳥(⛵)(niǎ(🌄)o )会の一員にも加(😣)わって、(🐣)先生の心酔(⏫)者の(🌱)中(zhōng )でも(💄)その第一人(😨)者になっていることは、誰で(🔍)も知って(🏂)いる(🎰)こと(🈶)である。こんな時(🛄)(shí )こそ彼はみ(🅱)んなの先頭(tóu )に(🚳)立(♑)って活(🕦)動すべきではないか。そうし(😔)た考え(🏣)が、一(🌱)般の生徒た(👽)ちの頭(tóu )に浮んで来るのはごく自然であ(📂)っ(🚶)た(🚭)。
「ま(🔩)あ、本(běn )田(🔅)さん、しばらく(🍋)でしたわね。さ(💄)あどうぞ。先生は(👛)書斎ですわ。」(💹)
「僕(pú )が(🚱)ここにいること、君は知って(🕌)いた(😍)んだろう。」
「じ(🛅)ゃあ、戦(zhà(🎌)n )え(🤔)ば(🕹)い(🗿)い(👣)んで(⬛)しょ(🌓)う。逃げて(😿)ば(🐌)か(🙀)り(🛴)いないで(🌏)。」
校友(🤭)会(🙋)の(💏)委員たち(🚀)は、その日じ(🎆)ゅ(📦)う、めい(😓)めい(🥥)に校長の動(🍄)静に(🤺)注(zhù(🍢) )意した。休(📎)み時間に(🌳)なる(👣)と、(🐁)ある(😁)ものは用もないのに校長室のまえ(🚁)の廊下を(🗯)何度(✖)も往復し、ある(🌉)ものは校(xià(♉)o )庭の遠いと(👽)こ(🔕)ろから校長室をそれ(🐑)となくの(🕧)ぞいて見た。し(🐞)かし、校長(zhǎng )室(shì )はいつもからっぽだっ(🚱)た。校長は県(🗽)庁に出て行っ(🅰)たきり、帰(guī )ったの(🍽)かどうかも(👗)はっきりしな(💦)かった。
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