新(xīn )賀はひょうし抜(bá )けがして三人(ré(🎵)n )をふり(⌚)かえった。三(sā(🥀)n )人もおたがいに(🚫)顔(🚀)を(🌊)見(💣)合(💽)(hé )わせて(🚆)いるだけである。すると(🦄)校長(zhǎng )はもう一度、(🏼)「いいか(💳)ね、君(jun1 )らを信頼(👼)してた(☕)のん(🤡)で(😝)おくよ。」と、(📑)念を(😅)押し、「(🧒)じゃあ、私は(👵)す(📘)ぐ県(xiàn )庁に出(⏰)かけなけりゃな(⛎)らん(💧)から。」と、(🍌)あた(🧣)ふたと(🍌)帽(💍)子(⚓)掛(😖)の(📙)方(🙍)に行っ(🚥)て帽(mào )子をかぶ(🚍)った。そ(📉)こで(🏊)四(👊)人も默(🔎)ったまま(🏋)、校長のあと(🎨)に(🎎)ついて室(🦂)を出(chū(🥎) )て来た、(⛷)と(😒)いうの(➿)で(👘)ある。
ついこ(💻)ないだ、朝倉先生の(🏑)ことで道江と話しあ(🔍)った時(🎞)(shí )、道(🥇)江の自(zì(👸) )分に(💛)対する心づかいを、あ(👿)れ(🏧)ほど(🚒)無(wú(🧗) )造作(🍖)に、(🤵)――(🚤)考(kǎo )え(🏢)よう(🐴)で(👧)は侮辱(rǔ )とも思える(🛵)ほ(👎)どの無(🔯)造(zà(🖍)o )作(zuò )な態(tài )度(dù )で退けた自(💉)分が、(🤺)きょ(👃)うは、たとえわず(🔧)かな時(😭)間にせよ(🎣)、(📻)道江(😫)の問題に夢中(🍊)になっ(🏳)て、朝倉先(xiān )生のことを(🧕)まる(🧢)で忘(🐇)れてしまっている。何(hé )という矛(máo )盾だろう。いや、何(🧗)(hé(🍻) )とい(⤵)う軽薄さだ(🕎)ろう。
「(🏊)僕(🛍)(pú(💜) )、道づれは出(⭐)来(lái )ない(😺)けど、見張(🕰)り(🆓)ならやります。」
と、敏(mǐn )子(💸)はちょっと考(kǎo )えて、
「僕はストラ(🐿)イキをやらないためにあ(🎂)れを(🐀)書いたんで(🌒)す(😟)。みんなもその条件であれを出(🕗)すことに(🐣)きめたんで(🤙)す。」
「失敬だとは思(👴)わ(📐)ん(⤵)の(🚩)か(🍟)。」
「ふうん、本(běn )田か。……あいつは(🌂)だめな奴さ(🏨)。」
「それな(🌎)らいい(⛎)けれど(🐬)、――」
次郎(🐼)は、朝倉先(🐆)生の家を(🍶)あれ(🔼)ほど重くるしい気持(chí )にな(📨)って出て来(♏)ながら、馬田と道江のうしろ姿を(😘)見た(🥍)瞬(shùn )間から、学校(xiào )の問題が(😈)まるで自(zì )分(fèn )の念頭(tóu )から去っ(🗣)てしまっていた(👄)ことに気が(🧡)ついて、(🎶)愕然がくぜんとな(🌯)った。
「しかし、それなら、なおさら(🌮)こんな時(shí(🖌) )には活(🏹)躍(yuè )しそうな(👄)ものじゃ(🦕)ない(📫)か。」
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