(🦔)朝(⏱)(chá(🚨)o )倉先生は(📎)、(⏲)そう言(🛷)って微笑した。そ(🕡)して(💧)、そ(🔲)れ以上口で説(🥓)(shuì(🈚) )きふせることを断(🔬)念した。い(🚐)ずれはこ(⛹)れか(📢)らの生活体験(💄)が、徐(👂)々じょ(😝)じょにかれ(😐)らを納(🧙)(nà )得(👆)(dé )させるだろう、(🐉)と(🎛)い(🐊)うのが先生(💪)の(🎚)いつもの信念だったの(🔓)である。
次郎は、そんな(👭)対話(🍚)(huà )の中にも、(🧐)友愛(ài )塾(🏀)に課さ(📱)れた(👇)大き(🏜)な問(👼)題(⏬)があ(🦕)ると思った(😝)。そして、かれらの(👢)話がどう発展(👄)して(🗡)いくか(📯)を(🤮)興(xìng )味をも(🔀)っ(🌴)て(🦇)待っていた。かれらは(🈳)、しかし、笑った(🕓)あと、急に(🥣)口(🏘)を(🍕)つぐんでしまった。次郎が大(💣)便所の中に(😻)いることを(🥥)だ(♐)れ(📚)かが思い(🍭)出して、(🧘)みんなのおしゃべりを(🛠)制(🍦)止する(💭)合い図を(😪)したものら(🔼)しい。
大河は、あ(🔙)きれ(💦)たよう(🔕)に、そ(🎎)の手(shǒu )ぶりを見つめて立っ(❄)ていた。次郎は、(🕵)しかし、それには(🔄)気(qì(🅱) )づかす、おなじ乱暴な調子で、つづけざ(🐳)まに三四十も打つと、急にぴたりと手を(🕕)やすめた。そし(🔆)て(🏩)、半ば笑いなが(🎲)ら、(♒)言(yán )った。
次郎は、(💙)自(zì )分(fèn )の責(zé )任である二(è(🛩)r )つ(📐)の室(🥍)の掃(🙄)除(chú )を終わると、すぐ便所掃(🥄)除(chú )の手伝(yún )いに行った。これは、かれが助手(☝)と(🤛)して塾生(shē(🕜)ng )活をはじめた当初からの、一つの誓ちかいみたよ(👲)うにな(🙉)っていた(🏂)のであ(🎁)る。
(🚥)それから、朝(cháo )倉先(😣)生は、(🎰)何かおかしそうにひとりで笑(xià(🚅)o )っていたが、
「(⏹)例によって、指導者(🚈)がいるよう(🅾)ですね。」
「板(bǎ(⛅)n )木(mù(🦖) )ば(🕦)んぎ(🛂)のことか。あれは、私が直接見ていたわ(🍋)け(🈴)ではなかった(🌬)のだか(🌛)らね。」(♍)
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