「僕(🌹)、馬(🙉)(mǎ )田と同じクラスです(🔆)から、毎日いっしょ(🍂)に帰(guī )ろ(🐳)うと思(sī(🏃) )えば帰れ(🚠)るんです。」
こ(🈹)ん(🥪)なふうで、校(🔏)内(🐠)は(💎)その日じ(✋)ゅう決(jué(🔛) )して静(🕒)か(💟)であったと(😌)はいえなかった。下級(💗)の教(🐻)室(🌌)(shì )まで(🍪)が何とはなしに落ち(🙋)つき(🕰)を(😦)失(shī )っていた。ふ(➡)だん(🔍)なら(🐹)何(hé )でもない(👔)こ(🗡)とにまで先生たち(💑)の神経(jī(🗓)ng )がとが(📘)り、先生(shē(💖)ng )たち(💳)の神経(jīng )がとがればとが(🚧)るほど、生徒(🍣)たちは(🎯)そ(🐰)の神経に触さわってみるのを楽(🛳)し(🧥)むと(🏣)いったふ(🌉)うであ(💚)った。大(😢)垣(yuán )前校(xiào )長(🦕)(zhǎng )は、い(⚫)つも先生たちに向かって、「生徒(tú )というものは、自分(🌟)た(🔹)ちのた(🌉)めに先生が(😡)命をすて(🍓)るまでは、その先生を偉(⭐)い(🐢)先生(🍲)(shēng )だとは(➰)思わないものだ(⛵)。それを覚悟の上(shàng )でなくて(🌉)は(💈)、真の教育(yù )は(🧙)出来ない(🏗)。」(🃏)と(🧚)言っていたが、そ(🤹)の意(yì )味をほんとう(🌜)に(🔷)理解した(💭)先(xiā(👝)n )生は、朝倉(cāng )先生をの(🛑)ぞい(🕺)ては、おそらく一人もいなかったろ(⛑)うし、今では、どの先生(🔹)(shēng )にも(🌎)、そんな言(yán )葉は単に言葉(yè )としてでも思い出さ(🌳)れていそうになかった。こう(📏)して先生たちは自分を下(xià )手に(🖥)護(♒)ろうとし(😯)て、一歩(🌮)(bù )一歩と自(zì )分を生(🙉)徒(🍼)(tú )たちの(🍀)侮辱と(✝)嘲(🤙)笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこ(🔏)んでいたの(🎻)である。
「思っています。あん(🌔)なもの、何(hé )の役にも立(lì )たないってこと、(🍮)あ(📶)と(🌅)に(🏈)な(🐡)って気がついたんです。」(🎶)
彼は(🐮)、自(🦎)信(🚨)を失った人(📔)の(🍁)ように、力(lì )な(🏧)く首をたれ(🐿)た。徹太郎叔父(🧔)に対(duì )しても、道江に対しても(🍅)、恥ずかしさ(🚱)で胸がいっぱいである(🏼)。
次(cì )郎(⛩)は、(🥒)そ(🐋)う(🚝)言(🦔)って、(🛣)視線を道江(jiāng )の方に転じながら、
「だっ(✔)て(🐽)、(📪)それよりほかに(🔒)ない(😊)でしょう。」
次郎の耳に(🕙)も(🏐)その音はき(🍫)こえた。しかし、彼はふりむかな(➖)かった。そして(🌵)、もうとうに見(🏷)え(🙃)な(🏕)くな(🤯)っている道(dào )江のあとを追うように(🌌)、(🏚)路をいそいだ。
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