(🐡)それには、(🍫)組(🏺)織や(🔡)、講(jiǎng )義科目や、諸行事(☕)の(🔡)時(shí )間(🕓)割(gē )など、(🔧)必(bì )要な諸(🏞)計画(huà(🤔) )が一(yī )通りならべられていたが(🤨)、そのどの部分(fèn )を見ても常(⛩)識(shí )からと(🙆)びはなれたようなことは一つもなかった。塾堂と名のつくと(🧑)ころでは、そのころほとんどつきもののように(🏘)なっていた(Ⓜ)「みそぎ(🎊)」と(⌛)か、「沈黙ちんも(🖋)くの労(🙏)働」とか、およそそ(🥫)ういった、いわ(🚔)ゆる「鍛(🥛)練たんれん」的な(🌗)行(🌒)事(😾)が(🏄)全(💙)(quá(📷)n )く見当たら(🏮)ないのは(🔖)、む(📝)しろ(🐓)みんなには(✡)、ふしぎに思(🧗)(sī )われたくらいであった(🕰)。五(wǔ )時半起(🤶)床とい(⬅)うのが、(📆)二(💋)月の武蔵野む(👑)さ(🔺)しの(📱)では、(🏷)ち(🙇)ょっ(🔂)とつらそうにも思えたが、それも(🎍)青年(niá(🎺)n )たち(⏲)に(👢)と(🦋)っては、決(jué )し(📿)てお(🆘)どろ(🏁)くほ(🍠)ど(🏁)のことではなかっ(🐜)た(🤢)。むし(👈)ろか(♑)れ(🔮)らをお(🈶)どろかしたのは、生活にうるおい(🍭)を与あたえるよ(⛏)うな行事(🎗)が、かな(😟)りの程度(♓)に、(🛌)織(😉)おりこま(🤞)れ(💫)ていることであっ(🛤)た。とにか(🚒)く、見(🧟)る(🍁)人が(🔰)見れば、日常(cháng )生活(🎄)を深め高(gāo )める目的で、(🦃)すべてが(💩)計画されていると(📛)いうことが明らか(🤔)であ(🔐)った。
いそいで、(🗑)寝巻(🚺)ねまきをジャンパーに(🎇)着(🚨)かえ(🅿)、夜具(🍼)を押し入(🍩)れに(📈)しまいこむ(⏫)と、ぞんぶ(🚥)んに窓を(🌲)あけた(🥈)。風はなかったが、そとの(🎖)空気が、針先は(🧤)りさき(🍲)を(👆)そろ(🙊)えたよう(🥧)に、顔いっぱいにつきささった。
次(🦑)郎は、朝倉先(🐒)生が、開塾(shú )最初の朝の訓話くんわ(🍮)で、こ(🎾)れほど激はげしい(🌅)言葉をつ(🚔)かって、真正面から塾(🔖)生たちに(🦃)非難をあび(🌅)せかけ(🎙)た(🚀)のを、(🛹)これまでにきいた覚えがな(🈵)かった。か(👦)れは、ま(🤖)だ(💤)あとに残(cá(👖)n )されて(🎥)いる(🍿)自(zì )分(fèn )への非(fēi )難が、どんな言葉(👞)で(🌌)表現(xiàn )され(🐣)るかを、(😩)身(💩)がちぢまる(🍤)思(sī )いで(👦)待ってい(🎺)た。
しか(🛩)し(🏘)、兄はおそらく道江をつ(👄)れて(🥧)来(lái )る。いや、か(🛫)ならずつれて来る。そして(📍)、無(🤐)意識な(🙎)残酷ざんこくさで自分の痛いきずにさわろ(👂)うとし(👍)て(📙)いるの(🥚)だ。二人はあらゆる好意に(🍶)みち(🖋)た言葉を自(🤭)分(🆔)(fèn )になげか(🕹)けるだろ(🐫)う。二(🐌)人のむつまじさ(🍼)を三(sān )人(⛽)にひろ(🐯)げること(🗑)によ(🔰)っ(👑)て(㊙)、二人は一そう深(🉑)いよろ(🌥)こび(👟)を味わおうとつとめ(🗺)るだろ(🌜)う。二人はいろいろと過(😃)(guò )去の思(sī )い(🥐)出を語るにちがいな(🌙)い(🗾)が、(🏍)そ(⏲)の思い出の愉快(🚊)(kuài )さも不愉快さも、三人に共通(🏕)する(⚓)ものとして語られるにちが(🎪)いな(🍆)い(🎼)。自分(fèn )は(🎷)、二(🌂)(è(🐅)r )人(ré(🥣)n )のそう(🤷)した無(wú )意(📰)識な残酷(🥌)さ(✌)にたい(🛋)して、いったいどういう態(👿)度をとればいい(🐼)のか。いや、(🗼)ど(🕵)ういう態(tài )度(🔥)をとりうるというのか。
い(🤠)そいで、寝(🙃)巻ね(🚝)ま(🚂)き(🦗)をジャンパーに着かえ、夜具を押し入(rù )れにしまい(🈶)こ(💠)む(♿)と、ぞん(🎹)ぶんに窓(chuāng )を(🎡)あけた。風(🈂)はなかったが(🆚)、そ(🔏)と(⬜)の空(kōng )気(qì )が、針(zhē(💒)n )先はりさ(🍺)き(🛒)をそろえた(🚼)ように(🎧)、顔いっ(🧓)ぱいにつきささった。
(🍷)講(🍉)堂(táng )では、掃除(🤟)はもうあらかた(🚋)終(zhōng )わって、机(jī )や(🦒)椅(yǐ )子(🚢)いす(🍥)の整頓(⛲)せい(📖)とんにとりか(⛪)か(⛑)るところ(🍣)だ(💾)った。そこは、第一(🚑)室(shì(👁) )と(🤛)第二(🃏)室の共(gòng )同の受(shòu )け持(🍾)(chí )ちだ(🏺)ったらしく、(📳)田川大作や青山敬太郎などの顔も見えていた。田(tiá(🐋)n )川(chuā(🎻)n )は、例(lì )のしゃがれた、激はげしい号令口(🍖)(kǒu )調(diào )くちょう(🚁)で、ほ(🍉)かの塾(shú )生(shēng )たちを(👤)せき(🍷)たてながら、自分でも(😪)椅子や机(⛳)を運(👄)ん(🆖)で敏捷びんしょう(💤)にたちはたら(🍙)いていた。こ(😲)れに反(fǎn )して(🌕)、青(qīng )山の(🌟)態度はきわ(👈)めて冷静だった。かれは、田(🏋)川の声には(🌵)無頓着むとん(🐎)ち(📚)ゃくなように、並ならべら(🆒)れていく机(😧)の列をじっ(🤼)とにらんでは、その(🏕)みだれを正して(👫)いた。――二(🔏)人と(🐀)も、それぞれに室(🎥)長に選ばれていたの(🌷)であ(🌳)る。
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