「じゃあ、失(👩)敬(💴)。」(🛵)
「ど(💆)この奴(🤶)かね。……おい、本田(tián )君(🌘)、知らんか。君と同(🍅)(tóng )姓だが(🗄)。」
「い(👚)いです、う(💆)るさくたっ(🤢)て、卑(🤫)(bēi )怯(🚃)(qiè )者(zhě )にな(👭)るより、よ(📒)っ(📿)ぽどましで(🙀)す。」
彼にとって(🈹)の最も大き(❌)な失望(👴)は(🎠)、彼の教(🚈)(jiāo )室に出て来(lái )る先生(👐)の中(zhō(🆒)ng )に、権田原先生のような人を、(🦀)ただの(🐡)一人も、見出せなか(🌊)っ(📌)たことで(💸)あ(🐵)った(💲)。彼の(✈)眼(yǎn )に映(yìng )じた中学校の(⚪)先生というのは、小学校(xiào )の先(🚔)生(shēng )にくらべて、(📨)何(♿)か専門ら(😵)しい(😊)ことをほんの少(🛳)しばかりよけい(🤼)に知って(💛)い(🤒)るだけで、およ(🚵)そ人間らし(💣)いところ(🏚)を少(shǎo )しも持合わせない(🎉)人(rén )達ば(🤮)かりだった。貧(💞)しい知(zhī )識(shí(✔) )を教室で精一ぱい(🔕)にし(🎚)ぼり出すこと、(⬇)点数や処(💉)罰(📺)(fá )で(🛒)生徒をおどかす(🍎)こと、この二つの(🏵)外に(🐁)は、(💎)用はないといった顔(yá )をしてい(🥈)る人(🎚)間、それを次(✌)郎は(💘)中学校の(🐵)先生において発見したの(💏)である。
だが、彼の詩(📭)について、これ以上のことを語(😽)るのは(🏦)、今(🦐)はその時期で(🙊)はな(🆑)い。何(🚣)しろ、彼(💥)はまだ、歌一首作るにも、指を折っ(🔹)て字(zì )数を数えてみ(📑)なければならない程度の幼い(😬)詩人(⛄)だったし、それ(🗝)に、恭一(yī )の詩に対し(🎞)てある妬ま(🤭)し(🏣)さを(🐆)感(🏛)じていたとし(🍸)ても、彼の身(🐾)辺には、詩以上に切実(🧞)(shí )な問(🍥)(wè(🐎)n )題がまだ(🏷)たくさん残(🥑)されていたからである。
(👋)こうして、(🌨)彼は、(🔯)彼の(💋)同級生(🧔)の間に、(🛷)一(yī )人と(🌈)し(📎)て心の底(dǐ(🉑) )から交わ(💝)りう(🖲)る新しい友人を(🌶)見出さな(🌙)かった。それ(⛑)ばか(⏲)りか、竜一や(🈁)源次(🍰)で(🚋)すら、もう彼(🦋)(bǐ )にと(🗑)っては、心(🥫)(xīn )からの親(🚧)友でも、従兄でも(🚂)なくな(🚌)った(🏉)のである。むろん、(🥌)小学校時(🤥)代に培われた温い(🛢)感情が、そう(🏈)無造作(🐼)に冷(🤽)(lěng )め(📂)てしまうわけはなかった。で、次(cì )郎(🔺)の彼(bǐ )ら(🚴)に対する気(🏜)特(👼)には、他の同級(🕓)(jí )生(🍇)に対するのとは、まだかなり(🥋)ちがった(🈂)ところがあり、また、彼が(🆗)土曜(yào )から日曜(💞)に(🎏)かけて彼らの(💬)家を(📞)訪ね、見(🧚)た(🎀)ところ(🚷)以(yǐ )前と少(shǎ(♓)o )しも変らな(🛂)い親(qīn )しさで遊(yóu )んだりする(🔂)こと(🤯)もしばしば(🏂)だったが、そう(👘)し(🤘)たことは、所詮しょ(🌥)せん(🐀)、過(🧜)去の(💦)酒(jiǔ(👸) )甕さ(🎽)かがめから(🍾)し(🌘)たたって来(lái )る雫(👾)(nǎ )しずくのようなも(🧢)の(👈)で、彼の注意(yì(🌮) )が一旦明(⏫)日(😿)の(🗾)ことに向けられると、二(èr )人は、もう、彼にと(📡)って、他の同級生と少(shǎo )しも択えら(🥡)ぶ(❄)ところのない存在(🐅)だっ(🕜)た(💌)のである。
み(🥨)ん(🐥)なは愉快そ(⚽)うに笑(xiào )っ(🎻)た(🤐)。四(sì )年生と五(wǔ )年生とのそりが(🎊)あわないのは、毎(měi )年(nián )のこと(🌁)だが、(🤘)今(jī(🔧)n )年の五(🧣)(wǔ )年生には、とく(📄)べ(🐠)つ無(⬆)(wú )茶(chá(💞) )な(🏌)連中(🍜)が多(duō )い(💈)ので、四(sì(🉐) )年生(📗)の反(😵)感もそれだけ大きいのだっ(🚔)た(🌔)。
「すると、あいつ(⛏)ら(🍨)にぺこ(🧓)ぺ(👟)こする(👷)方がいいんですか。」
山犬の声に似たどら声(🛫)がきこ(🌕)えて、彼の(🌁)周囲が急に明(🧜)(míng )るくなったと思った(🏕)時には、彼は地(🏀)(dì )べ(🔇)たに横向きにころがってい(🦃)た。彼の顔(🔞)の(🍾)まん(🏣)ま(🛬)えには、ペンキのはげた指揮台が、二(⏺)つ三(sā(🥩)n )つ節穴(🦋)を見せて立(🍭)って(🚏)いた。
「う(🔶)うん(🏧)、ち(⛱)っとも。……僕も君ら(🔓)の話を(💔)きいて(🕷)、(🎑)今は(🚒)じめて知ったんだ(⤵)よ(🧜)。」
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