次郎はそっぽを向いて(📱)答えな(🚣)かった。彼女(💭)は、(⏯)馬(mǎ )田に対して、純潔な(🤞)処女としての(🙎)烈しい(🐢)憤り(✏)どころか、(📴)自分に侮辱(😀)(rǔ )を加え(📨)た当の(⛰)相(xiàng )手(⏸)としてさえ、さほどの憎(zēng )し(😀)み(🙂)を感じていない(🐀)のではないか。もし感じて(👞)いるとすれば(🛸)、そんなよそごと(😚)のよ(🌱)うな答えが出来るはずがない。そ(🌍)う考えると、(👄)道(🐘)江(jiāng )が馬田を「千ちゃん」と(🥂)い(😮)う親しげな(🌘)名で(📯)呼ん(📇)で(🚰)いることまでが腹立たしくなって来(🎒)た。
「(📻)あた(🚅)し、やっぱ(📏)り(👾)まわ(🏔)り道し(💣)た(🎛)方がいいと(🕥)思(🔒)う(📁)わ。」
「じ(😆)ゃあ、千ち(👿)ゃん(💬)のいたずら見ていたのね(🌵)。」
「ばかだな、道(dào )江さん(㊙)は(⏲)。」
「そうか(📊)。じ(♍)ゃあ君はきょうここに来(🏩)(lái )るんじゃな(🛍)かったね。今(jī(🎩)n )度のことがすっかり片(piàn )づ(🚵)くまでは、これ(🌴)からも君は(🦃)来ない方(fāng )がいいよ。君ばかりじゃない(🔈)、新(xīn )賀や梅(🔖)(méi )本やそのほかの連中も同じだ。君(jun1 )の(👰)お父さんにも、(🐵)当分お(🆗)出で下(💮)さら(💭)んように言(😺)っておいてくれ(🤚)たまえ。」
次郎(📷)(láng )は縁(yuán )側ににじり出て、あぐら(🌰)をかき、ぼんや(🎈)り(🤾)庭を(🌛)眺(tià(❌)o )め(😪)た。午(🐧)(wǔ(🎪) )後三(🈶)時(shí )の日が、庭(tíng )隅(💛)の夏(xià )蜜(✌)(mì )柑(gā(⭐)n )の葉を銀(yín )色(🍏)にてらして(🚥)いるのが、いやにまぶしかった。
「(🙍)そりゃあ、事をあら立てれば(🐗)、いくらでも手(📓)はあ(🙌)ると思(sī )うの。だけど、同じ(➕)村に住んでいては、そうもいかないし、…(🐓)…」
「それがきっと(🕹)大きな問題になると思うね。」(😫)
こん(🌙)なふうで、(🐐)校(🐴)(xiào )内はその(🌝)日(rì )じゅう決して静(jìng )かであったとは(📑)いえなかっ(🐬)た(🏜)。下(🔺)級の教(jiāo )室までが何(🌩)とはなしに落(🌸)ちつ(🥊)き(🔠)を失っていた。ふ(🤢)だんなら何でもない(🌕)こと(💞)にま(🥉)で先生た(🍂)ちの(📼)神(shén )経が(🎑)とが(🚫)り(🐄)、先生たちの神経(jīng )がと(👾)がれ(🔁)ば(✝)と(🧓)がる(🐼)ほど、生徒たち(🏸)はその(✔)神(shén )経に触さわってみるの(🚶)を楽しむといったふうであ(🔋)った(📙)。大垣(📣)前(qián )校長(🎂)は、いつも先(xiā(🆖)n )生た(💪)ちに向かって、「生徒というもの(👄)は、自分たちのために(♌)先生が命(📏)をすて(🐍)るまでは(🤫)、そ(🥥)の先生(shēng )を偉い先(📡)生だ(🆕)とは(♎)思わな(🌻)い(💻)ものだ。それ(🚒)を覚悟の(🛂)上(🐴)でなくては、(🥞)真の教(🙋)(jiā(🌩)o )育(📤)は出来な(🏓)い(🛸)。」と言っていたが、その意(yì(😨) )味(🤡)(wè(💯)i )をほんとうに理解した先生は、朝倉(🚂)先(xiān )生をのぞ(💵)い(✈)ては(🔤)、おそ(🌏)らく一人(🀄)もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先生(🤩)に(🧥)も(🎾)、(🍙)そんな言葉は単に言葉として(🕙)でも思い(🤨)出され(👥)ていそうに(😨)なかった。こうして先生たち(🎨)は自(🏅)分を下(🌝)手(💘)に(🍴)護ろうと(♐)して、一(yī )歩(🌯)一(🤖)歩(🌵)と自(zì(🍇) )分(🏋)を生徒たちの(🍣)侮辱と嘲(🕦)笑の中に追いこんでいたのである(🕙)。
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