バラエティ番組《エロハス 動画》2行目ライン
エロハス 動画あらすじ
(🎈)血(xuè )書は約(yuē )束どおり、あくる日(rì )、始(shǐ )業(yè )前(qiá(⌛)n )に花山校長に提(😊)出された。平尾(wěi )も(🐉)、(🥪)田上(👓)の勧告で、署(🆖)名血(xuè(🚽) )判には案外(👃)すなおに同(♋)意した。し(🆑)かし、み(🥢)ん(👲)な(💒)を代(🎄)(dà(🌲)i )表(biǎo )して(🕓)校(xiào )長室に(🚷)顔(🏖)を出(chū )すことに(🙄)ついては、彼は最初の(🍻)うちなかなか(📚)うん(😒)とは言(💻)(yán )わなかった。田上が、君は総務としてただ顔(🕝)を出(🤜)してさえくれればいい、校長(🏰)との応酬(chó(📋)u )は一(👈)切自(zì )分が(🍩)ひき(🌻)うけ(🗾)るから、と(🏭)、なるだ(☔)け(🎒)彼の責任をかろくするような(🧐)こと(🎁)を言ったので、やっとのこと(☕)彼も承(chéng )知し(💓)たのであった。
「朝倉先生(shēng )が待っておいで(🏫)だ。」――(🚷)昨(🎾)日(rì )父(🤼)に(📣)そう言われた(🐇)ことが(☔)、彼には一日(rì(😠) )気(qì )にかかっていた。しか(👣)し、なお一層気にかかってい(♿)たのは、血書を(🕐)書いた自(👤)分のことを先生(shē(🦈)ng )が「(👡)かわいそうに」と言われたということ(⏫)だった。最初(😵)この言葉(yè )を父の(💍)口をと(👊)お(🍴)してきいた時には、(🆔)それ(😜)があ(🔞)まりにも予期しない(🌻)言(🗂)葉だったた(👖)め(🥦)に、ただ面くらっ(⛷)た(🦉)だけだ(🎁)った。しか(🌾)し、彼に(🐏)とって、朝倉先生の言(🥜)(yán )葉(🌮)は、とりわ(⬜)けそれが彼自(⬇)(zì )身のこ(🚱)とに(🔴)関して発せられた場(chǎ(📫)ng )合、どんな片言隻句せきく(🔎)でも、軽(🕰)い意味(wè(🎍)i )を(🌯)も(🌫)つも(😖)のではなかった。彼(🗡)はその(🐲)あと二階にねころんで、ひとり(🚼)でい(⛸)ろいろと(📅)考(🥪)(kǎ(⏲)o )えてみた。言葉(💜)があ(👼)りふ(🙍)れた簡単なものだっただけに、かえって意味がつかみにくかった。もしそれが世間普通の人の口をもれ(🎶)た言葉だったら、(♌)血を流(liú )した自分に対する同情(🕡)(qíng )の言(🎣)葉とも解され(⛎)ようし(💯)、また県(xiàn )当局という(😹)大きな相(👈)(xiàng )手(❤)を向(🥖)こうに(🗞)ま(💓)わしたことに対(🏑)するあ(🐭)わ(🚿)れ(📀)みの言葉(yè )と(📈)も(🔊)解(🏜)されよう。しかし朝倉(cāng )先(xiān )生がそ(🚣)ん(😪)な(💟)甘いお座なり(✈)を(🛺)言わ(🖇)れようはずがない。先生の(🙌)愛情(📧)(qíng )はもっ(🍑)と深いのだ。先(👨)(xiā(🕜)n )生の言(🦏)葉(yè )の奥にはいつもき(🔆)びしさがある(💖)。わ(💗)れわ(🗣)れの心(🌪)をむち打って一歩前(qián )進せしめない(🗼)ではお(🐉)かないき(🤺)びしさがある。先(🐞)生(🔕)はある(🚗)いは自分(💓)(fèn )を始末(mò(🧥) )に負えない飛び(🛎)あがり者だと思われたか(🏈)も(📯)しれない。「かわ(🌻)いそう(🛋)に(🍻)、(📺)己を知らな(〽)いのにもほどがあ(🉑)る！」それが先生(shēng )の(☝)お気持だったのではあるまいか(💼)。
彼(bǐ )の(🈺)この驚(🕶)きは、同(👷)(tó(🖋)ng )時に、目が(😪)し(🖋)ら(📻)のあ(🛀)つくなるような感(🐍)(gǎn )激でもあ(🏋)っ(🔄)た(㊗)。彼はうつむいた(🏕)まま(🔕)、(🍚)縁板(🗺)についた(🌼)手(shǒ(🏎)u )を(🖍)、(🏆)まるで女の子み(💢)たように(🚜)もじもじさした。朝(cháo )倉(cāng )先生はそれを見(💊)まもり(🍬)ながら(🍓)、「君のお父(⏱)さんは、君(✍)(jun1 )のやったことを生ぐさいと言っていられたが、な(🏤)るほど生(shēng )ぐさい(👱)といえば(🍮)生ぐ(🔟)さい。たしかに思(🔂)慮の(✔)足(📧)りない(🗽)やり方だ(📘)し、それに文明的(⛓)ではないからね(🔕)。しか(💿)し人(🏫)間(🍪)の真実な気持というものは、そのあ(🆘)らわれ方がどうであろ(✊)う(🛷)と、やは(🚘)り(🥃)うれ(🏌)しいものだよ(🔫)。私はそ(🎌)れを味わうだけは(🍪)素直すなお(💎)に味わいたい(😪)んだ。むろん私には私(🚂)の行く道があ(💄)るし、(🔱)君の真(👹)(zhēn )実な気(✅)持を(🐊)味(wè(🚏)i )わ(🏒)ったからって(🖥)、(👙)その道まで変えるわけにはい(🚂)かない(🚎)がね(🎫)。」
馬田は、左(zuǒ )肩をまえにつき出(chū(🐴) )し、両肱を(🚱)いからせながら、次郎(🧥)の方によって来た(🕡)。帽子(🤑)はや(🥫)はり右手にわし(🔝)づかみに(🤨)したままであ(♑)る。
こんな(🚞)ふうで、校内はそ(🎙)の日(rì )じゅう(🚓)決(🚜)して静かであったとはいえなかった(🌒)。下(xià(🍜) )級(jí )の教室(⏩)ま(🔁)でが(😈)何(hé )とはなしに落ちつきを失(🍰)っていた。ふ(🏳)だん(🐋)なら何(hé )でもないことに(🗝)ま(🥋)で先生たちの神経が(🅾)とがり、先(xiān )生た(🌳)ちの(🕔)神経(🕯)(jīng )がと(🍭)がれ(😿)ばとがるほ(🥕)ど(🉐)、生徒たちはその神(🗑)経に触さわってみ(👘)る(😍)のを楽しむといった(🛹)ふうであった(🈳)。大(🥞)垣前校長は、(🤷)いつも(😼)先生たち(🙉)に向かって(🐅)、「生(🛋)徒と(🎳)いうも(💃)のは(🤐)、自(zì )分たちのために先生(shēng )が命をすてるまで(🧑)は、そ(😌)の(🏏)先生を偉(🍺)(wěi )い先(💌)生(😓)(shēng )だと(🧖)は(🍘)思(sī )わないものだ。それ(🐀)を(🔱)覚悟の上で(❕)なくては、真(🕘)の教育(yù )は出来(lá(🕗)i )ない。」と言っていたが、その意(🏻)味を(🧢)ほんとうに理(lǐ )解した(🍱)先生(💀)(shēng )は(👄)、(⬜)朝(🛷)倉先(xiān )生をのぞ(⏰)いては、おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろうし(💀)、(🏇)今(jīn )で(👀)は、どの先生にも、(🏣)そんな言葉は単に言(🛣)葉としてでも思い出さ(😸)れていそうに(🖨)なかっ(🏇)た。こ(⛴)うして(💕)先生(shēng )たちは(🧑)自(🖲)分(🐲)を(🕟)下手(shǒu )に(😑)護ろう(🕛)として(🎸)、一(💽)歩一(💞)歩(🎥)と(Ⓜ)自分を生徒(tú )た(🗺)ちの侮辱(rǔ(🍴) )と嘲笑(xiào )の中に追い(⛷)こんでいたの(🏝)である(🎛)。
朝倉先(xiān )生(shē(🏜)ng )の声は低かったが、め(🐣)ずらしく憤(fèn )りにみちた声だ(🐁)った。次(⏱)郎は、(🥚)さっき自(zì )分(🈯)が街(🏨)角(jiǎo )に(➿)立って考(🍬)(kǎo )えている時(shí(⛱) )、変にじ(👐)ろ(😏)じろ自分の顔(yá )を見(⛎)て、二度ほどそばを通(😄)(tōng )りぬけた四十(⏸)近(jì(👏)n )くの男(🥤)(nán )のこと(⤴)を思い起(➰)した。
「(🤪)用がないから(💪)って知らん顔(yá(👅) )するのは(😗)失敬じゃないか。」
「でも、いいかしら(🦏)、こちらは？」(💲)
「(👪)見張りって、どうするの？」(⛸)
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