日本《av 教師》2行目ライン
av 教師あらすじ
「(👆)まず、平(pí(🌯)ng )尾と同類(♈)項だろ(🗿)うね。」
「(📯)ええ。しかし、も(☝)う県庁でも見(jiàn )てい(😍)る(🏡)んで(🦃)しょ(💵)う。校(🍙)(xiào )長先生が県庁(tīng )にそれ(🐗)をもっ(🏣)て(🧔)行かれたそ(🧓)うで(😫)すから。」
と、次(cì )郎は、また馬田の方にまともに向きなお(⚽)った(👗)。
(🆎)馬(mǎ )田(tián )も、それっきり口をき(👩)か(🍗)な(❄)かった(📞)。二(èr )人は、かなり永いこと、にらみあった(⏰)まま突っ立っていた。次(😯)郎が視線も手足も微動びど(🍇)うもさせなかった(🏔)の(⌚)に反して(♍)、馬田(tián )の視(shì )線(🧔)は(🏆)たえず(🤡)波うっており(🐇)、(🔩)その手足はいつも(📸)もじもじと(🥜)動いていた。
(🦐)次郎(láng )は、(😮)顔(🤽)(yá(🚣) )を(🔑)真正面にむけたまま、茶店(🧚)(diàn )のまえをと(🏈)おった。針(zhēn )金で(🔭)全身(shēn )をしばられて(🥋)いるような変(⏬)に固い気持だった。店の中(🗾)(zhōng )の様(👥)子(🅰)はまるで見(🥩)えな(🔷)か(⛅)ったし、馬田がどのへ(🎭)んに(🐲)いるかは、むろんわ(🛒)か(🍎)らなかっ(Ⓜ)た(👤)。た(😉)だ(💋)、(🚌)店先に近い(🎓)水桶の底に、半(😑)透明に光って沈(shěn )んでいる何本(➿)(běn )かのところてんが、か(🎽)すか(🐼)に彼(🚛)の眼をかすめ(🎲)た(👟)だけであ(🧐)っ(🎰)た。
(🤽)四人(rén )が(📹)こもごも語ったところを綜(zōng )合すると(🏎)、(✒)こ(👳)う(🔏)である(💣)。――
次郎(🌍)の調子は少(🤝)しとがっていた。道江の問題(📶)か(📡)ら(🐈)遠ざ(🧣)かるにつれて、彼(🏞)は次第に(♌)元(yuán )気(qì )をとり(⏹)も(💶)どして(🗓)来た(🉑)のだった。徹太郎は、しかし(🧣)、心(xīn )配そうに、
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