日本《av 教師》2行目ライン
av 教師あらすじ
「まず、平尾と同類(👐)項だろうね。」
「ええ。しか(🕜)し、もう県庁(🐑)でも見て(🚣)いるんでしょう。校長(🥧)(zhǎng )先生(shēng )が(🌻)県庁にそれをもって行かれたそう(📻)です(😎)から。」
と、次郎(❄)は、また馬田(🐀)(tiá(🏨)n )の方にま(✋)と(🏘)もに向き(🚒)なおった(🐨)。
(🖊)馬田も、(🌩)それ(😶)っ(💤)きり口(kǒ(😍)u )をきかなかった。二人(👻)は、かな(💢)り永いこと、にらみあった(🥜)まま突っ立(lì )っ(📀)て(😨)いた。次(🛣)郎(🥌)が(🏣)視線(xià(🏢)n )も(🧟)手(🍮)足(🚘)も(👍)微動び(🏵)どうもさ(💏)せなかっ(😻)たの(🈳)に反(🔨)して、馬(mǎ )田(tián )の視(🐍)線(xiàn )はたえず波うってお(🎀)り、そ(🌮)の(😮)手足はいつももじも(🕎)じ(🥔)と動いて(🎹)いた。
(🤟)次(cì )郎は、顔を真正(😄)面にむけたまま、茶店のまえをとおっ(🐺)た(🚀)。針(zhēn )金で(🦑)全身をしばら(😩)れてい(🔀)るような変に固い(📩)気持だった。店の(❎)中の様子(⬜)はまる(📿)で見えなかった(🎆)し、馬田(tián )が(🕔)どの(🔏)へ(😟)んにいるかは、むろんわからなかった(➡)。ただ、店先(🤯)(xiān )に近(jì(🗽)n )い水桶(🛑)の底(dǐ )に、半透(tòu )明(🌽)(míng )に光(guā(🕙)ng )って沈(shěn )ん(🥛)でいる(♟)何本かのとこ(🏯)ろ(🎶)てんが(💮)、か(♉)すかに彼の眼をかすめただけであった。
(🖖)四(❔)(sì )人がこもごも語った(🥛)ところを綜(zōng )合すると(🍋)、(💝)こうで(💳)ある。―(🏮)―
(✉)次郎(lá(🔦)ng )の調子は少しと(😱)が(📎)っ(🚋)ていた。道(dào )江(🛁)(jiā(🌍)ng )の問題から遠ざか(😫)るに(📔)つ(🍢)れて、彼(🍹)は次第に元気をと(🥁)りもどして来(📟)たのだった。徹太郎は、しかし、(🐕)心(xīn )配そう(🚟)に、
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