「もっ(🤞)と考える? ふむ。腑(fǔ )ふに落ちなければ、腑に(🚗)落(👕)(luò )ち(🤢)る(🕋)まで考え(📀)る(🆑)よ(📮)り(😢)ない(🙃)だろう。自分(🍙)で(🎮)考(💑)えないで(📮)、人の(🐋)言う(🕒)こ(🔲)とをうのみにする生活なんて(💡)、まるで意味がないか(🎅)らね(🎮)。」(🍅)
「そり(🐬)ゃあ(💦)そうだろう。それがあらわれるの(🤫)はまだ早いよ。」
「私(sī )に言わ(🕹)せる(💅)と(🎹)、それは、君(🔊)(jun1 )らに(🛹)、ほんとうの意味(✊)で(🐌)自(zì )分をたいせつ(🚿)にす(🧕)る心がないか(📁)ら(✉)な(🚠)のだ。言いかえる(🎞)と、君らには、自(🎈)分で(🗃)自分(🏣)(fèn )をたいせ(⬛)つ(🔘)にする自主性というも(⛺)の(🕕)がまる(🐉)でない。さ(📰)らに言いかえ(👲)ると、君らは多数をたのみ、多数(😨)のか(🚦)げにかくれて、何よりもた(🆕)いせつな自(zì )分の良心(xī(😑)n )を眠(miá(🚴)n )らせることに平気(qì )な(💽)人間(jiān )なの(🏪)だ。私(sī )は、現(xià(🍻)n )在(zài )の(🐞)日本人の大(dà(🌩) )多(🍤)数がもっている最(zuì(🧔) )大(dà(🖲) )の弱(💈)点(diǎ(⚽)n )を、君(jun1 )らの今朝の起床の様子でま(👅)ざ(🤨)まざと見せつけられたような(🦉)気がして、全(quán )く、暗然(🦀)あんぜん(🍩)とならざ(🐪)るを得(dé )なかった(🐶)のだ。――」
「や(🐆)は(🛐)り強制(🥔)が(⛸)必要(yào )だというのかね(🔚)。それじゃあ(🖍)話(🙀)(huà )はまた逆(nì )もどり(👒)だ。」
もう(💆)、そのころ(🚙)には(🕗)、廊下を行き来する塾(shú(🖌) )生(🤝)(shēng )たちの(🐝)足音も(🆖)頻繁ひんぱん(😜)に(😼)なり(🎟)、(🕑)ほうぼ(👇)う(🥠)から、(🥗)わ(🍒)ざとらしいかけ声や、と(💃)ん狂(🕶)きょう(🚄)な笑い声な(👹)どもき(🔶)こえ(🔷)てい(💚)た。ゆうべの懇(kěn )談会(huì )で(🎢)分担ぶ(✌)んた(🏎)んをきめ、(🐁)かれら自(🏅)身の室(🏤)(shì )はもとより、建(🧡)物(🤦)の内部(bù(🌪) )を、講堂(💌)や、広(🎣)間や、便所に(👶)いたるまで、全部清掃せいそう(🔀)することに申(🏭)(shēn )し合わせて(😣)い(🧀)た(📻)ので、かれらも(⌚)、(🈁)まがり(🧡)なりにも責任だけは、果た(👨)さなければならなかったし(🥏)、それ(〰)に、き(🏎)びしい寒(🍚)さと、おたがいの(🔤)眼とが、かれらを、外見(🔫)だけ(🔆)で(💤)も(⚡)、いかにも忙(má(🤟)ng )いそ(🌳)がしそうな活動に駆かりたてて(🥡)い(🛃)たのである。
(🤣)かれが、便所に通(tō(✈)ng )ずる廊下の(🔓)角をまがると、一(🏆)段さがった入り口の(✒)たた(🎃)きの上に立っ(🙀)て(📀)、何(🖱)かしきりと(☔)声(shēng )高(⤵)こわだかにがなりた(🏗)てている(😙)一(⛰)人の塾生がい(🚭)た。見(jiàn )ると、飯島(🤠)好造だった(🤽)。
七時(⏬)の朝(♒)食までには、まだ二十(🏮)分ほど(🧕)の時間(jiā(💬)n )があり、その間に(🚦)食事当番は食卓しょ(👨)くたくの準備(🐇)をや(💼)り(♍)、その(🔉)ほかの(💲)もの(🥟)は(💯)、自(😊)由に新聞に目(🤒)をとおしたり、私(🦔)用をたし(📌)たりするのだった。次(🥇)(cì )郎(😩)は、(🗾)いつも(🚄)なら(🐩)、こんな(😰)時(🗽)(shí(💦) )間(🥙)(jiān )に(🏉)も、(🎵)でき(🔊)るだけ塾(shú )生たちに接触せ(⏰)っしょくして、かれ(📯)ら(🏚)の感想を(🎱)き(⏯)いたりする(📌)の(🤑)だったが、今日(rì )は、広間を出るとすぐ、塾(🍈)長室に行(háng )き、朝倉(🏿)(cāng )先生(🗂)に向かって、(🗨)なじ(🏮)るよう(🏼)に言(yán )った。
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