漫画《電マ フェラ》2行目ライン
電マ フェラあらすじ
「本(🤚)(běn )田も、しかし、このご(🐹)ろは大(🤟)ぶ思慮(🚄)深くなっているからね(🚪)。」
次郎(láng )は、そん(🅾)な(📠)実例がある(🦀)か(❓)どうかはよく知らなか(🈸)った。しかし、敏子の(👖)言(😺)(yá(🥢)n )っ(🎮)ている意味はよくわかった。そして、そうであれ(📢)ばあるほど(🙂)、いよいよ馬田を許しておくのが不(bú )都(🆕)合だという気(qì )がし(🍞)た。
「(🔻)そ(🎶)れは(🐰)そ(🚜)うと―(😟)―(🎨)」(🏻)
「君(jun1 )自(zì(🆚) )身(shēn )で？」
「僕(🈴)は、(🗑)女(💯)に(👣)も、(🚥)もっと(⏺)戦(👰)う気持があっていい(👦)と思うん(🌰)です。」(🧜)
「馬(mǎ )田にはそ(💭)れがわかって(🏞)いるんじゃな(🛩)いのか。」
(🧀)次郎(láng )は(🦈)、(🏥)そんな実例(lì )があるかどうかはよ(🔚)く知(zhī(🚃) )らなかった(👅)。し(⛴)かし、敏子(🚿)の言(🈚)ってい(🦈)る意(🌚)味はよく(🌀)わかった。そして、(🏬)そうであれば(🌐)あるほど、い(🕒)よいよ(⛅)馬田(tián )を許(xǔ )しておくの(🏕)が不都合だという(📹)気がした(💚)。
彼のこ(🤯)の驚(jī(🚹)ng )き(🎶)は(🎛)、同(tó(💵)ng )時に、目がしらのあつ(🛁)くなるよう(📷)な(🍐)感激でもあった。彼は(🌳)うつむい(🐋)たまま(🛵)、縁板につ(🏩)い(🚤)た手(shǒu )を、まるで女(nǚ )の(⛷)子(zǐ )みたようにもじもじさした(👜)。朝(🌸)倉先(❔)生(🏦)はそれを見(🔑)まもりながら、(🧛)「君のお父さんは、君のや(🍧)ったこ(🔔)と(😝)を生ぐさいと言(💤)っ(〰)ていら(🗃)れ(🏝)た(🏴)が、なるほ(🤘)ど生ぐさいといえば生(🚵)ぐさい。たしかに思慮(lǜ )の足りない(🔸)やり方だ(💘)し、それに(🏉)文明(míng )的(🗽)では(🚋)ない(💝)からね。しかし(🈹)人(rén )間の真(zhēn )実な気持(chí(✳) )とい(🌕)うものは、そ(😚)のあらわれ方(fāng )がどう(💱)であろうと、や(🥊)はりうれしいもの(😲)だよ。私は(🌰)それを(🤐)味わう(🔟)だけは素直す(⚫)なおに味(wèi )わ(🍽)い(✉)たいんだ(🌅)。むろ(🐤)ん私には私の行(🔫)く道(dà(➿)o )があ(👱)る(🐘)し、君(jun1 )の真実な気持を味わ(🛤)ったからって、(🚓)その(🔲)道まで変えるわけ(🥌)には(👘)いかないがね。」
次郎はすこし顔をあからめた。が、すぐ思(💸)(sī )いつ(🕥)いたように、
校長(zhǎng )室が(🥡)ひっそりして(👱)いる(🎷)のにひき(😆)か(💓)えて、教員室は何とな(💽)く落ちつきがなかった。三(sān )人、五人と(💨)かたまって立ち話をしてい(🏮)る様子(📽)が、あけ(⏮)放(fàng )した窓か(🤧)ら、いつも生徒たちの眼(yǎ(🐦)n )にうつっ(🍌)た。また四(🛺)年や五(🌸)年(nián )の教室に出て来る先生たちの態度(dù(🚏) )にも、(💆)ふだんとかなりち(😿)がったところ(⏯)があった。いつも(🐕)駄じ(🐡)ゃれをとばすのを得意にしている(🚉)先(🏁)生がいや(🆘)にま(🗞)じめだった(🍐)り、これ(🏷)ま(🗜)で教(🦗)科書(🅿)以(yǐ )外(wà(🐫)i )の(👔)話(huà )なん(👈)か一度もしたことのない先生が、とってつけたよ(🧦)うに(🛶)、(🕥)修身めいた話をし出したり、(🗿)また中には、(👈)変(🔣)(biàn )にに(🌆)やにやしなが(📪)ら、「こ(🔑)な(🌓)いだ大垣前(🐶)校長からお手(shǒu )紙をいた(🦋)だいてね(🛂)。」と、その手紙(💫)の(📬)中に書いてあったという一二の(🤐)文句(👡)を引き出して、前校長(🤺)をほめ(📵)、自分(fèn )と前校長の(🙆)間(jiā(🐷)n )には何か特別の関係でもあったかのよ(🚀)うにほのめかし(🐈)た(🕐)りする先(xiā(🐕)n )生もあった。すべてこうい(📦)うこと(🤭)が何(hé )を説明(🚿)し(🛐)ているかは(🥠)、生徒たちにむろ(😖)んわかり(👁)すぎる(🎿)ほど(😃)わ(🥤)かってい(🔟)た。だから休(💓)み時間(jiā(🦎)n )に(📗)なると(♑)、彼ら(🌼)はそれを材(😵)料にして先(xiān )生た(😞)ちの品(pǐn )定めをするの(🧐)に忙しかった(🔘)。こん(💻)な場合、(🦕)いつも(💓)奇抜な思いつき(👘)をやる(👗)の(🐈)で人気の(😽)ある五年の(😬)森川(chuān )という生徒は(✡)、四(sì(🛀) )年(🤗)(nián )と五(🌚)年の各教室をま(🥇)わっ(💇)てそ(🏬)の品定め(🔅)をきい(🔸)てあ(😻)るいて(🚡)いたが、昼休みの(😉)時間に(☕)は、もう(👴)校友会事務(👯)室(shì )の黒(hēi )板(🌈)に(🐑)「教員適(shì )性審査(🔺)採(🏓)点表」とい(🏅)う(🐺)の(😫)を書きあ(🌫)げて(😰)いた。校(👀)(xiào )友会(huì(🥤) )事(🧡)務(🧣)(wù(🏒) )室(shì )は、生徒控所の横の(🕟)小(🐫)さな室で、間はガラス戸で仕切って(🤛)あったので、控所からはまる見えだっ(🚼)た。校友会(huì )の(♓)委(📮)員(🈷)た(🧙)ち五六名が中でわいわいさわい(🏩)でい(💭)る声をきき(👯)つけて、ふ(🔖)だん(🎼)は遠慮し(🚨)がちな一二年の(🍞)生徒(tú )たちま(🎶)でが(🐶)押(yā(📝) )し(💓)よせて(😉)来たが(🎍)、(⛲)その採(🔥)点表の左の(📣)端には、馬賊(🍂)、チャップリ(🌖)ン、かまきり、あざらし(🧜)、お(😬)で(😇)ん、花王石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といったよ(😤)うな先(xiān )生たちの(🌦)あだ(📤)名が(🐯)縦にならんでおり(💼)、それ(😭)に括(🎺)(kuò )弧かっこして受持学科名が書いてあっ(🍇)た(❄)。そして、(🔴)その(👍)右(yòu )に(➿)点数欄と備考欄(⚪)とがあ(🍘)ったが、点数(🔖)(shù )欄には五点(🏊)という(📎)のが一つあるきりで、あ(🏨)と(♒)はみ(🍞)な四(🌍)(sì )点以(🎉)(yǐ )下だった。零点(🐏)はさ(🐠)すがに一つもなかっ(🍫)た。備考(🏡)(kǎo )欄(lán )には、(🐽)「(❓)品性(xìng )下(xià )劣(🔺)、(🥅)御殿(🐡)女中(⬆)の如(rú(💼) )し(❌)」(🌤)とか、「駈落かけおち(👼)三回心中未遂(suí )一(yī )回(huí(😖) )」とか、「野心満々、(🙆)惜しむら(😾)くは低能(néng )」とか、「彼い(➖)つの日(🌵)にか悔(🐞)い改めん」とか、「愚(🎳)鈍な(🚅)るが如く(🍃)にして(😜)、(🚑)最も警(🎢)(jǐng )戒(jiè )を要(🌌)す」とか、そういったさまざまの文句(🦖)が、い(🔱)っぱい書きつめて(🍾)あった。五(🔢)点の(🌻)評(🛺)点をも(📿)らったの(💱)は「あ(📀)ざらし」(🏗)先生だ(😧)った(🈷)が、その(👙)備考(⭐)欄には(🤩)「性粗(cū )野(💰)にして稚気あり、(😝)陰(yīn )険とは(🍴)認め(🍒)が(🔢)たし、合否の判(pàn )定(dìng )は(🤲)後日会議の結(🖖)(jié )果(🚚)にまつ(🤫)」とあった(😣)。
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