漫画《えろ 無 修正 無料 動画》2行目ライン
えろ 無 修正 無料 動画あらすじ
「それで僕た(🛩)ちが(🤦)正しい願いだと(🤫)思った事(shì )を役所(🖤)に出すの、(🖖)あたりまえで(🏤)す。考え(🍌)が(🌆)足り(🔔)ないことなん(📒)か(🔌)、ちっ(🍸)ともあ(🎇)り(🍴)ません。役所がだ(🐁)めだから正しい願い(🌟)でも、慮して出さな(😤)いで置(♍)(zhì(😞) )こう(📗)かなんて考(💅)える人があったら、その人こ(⚾)そ考えが足(zú )りない(💴)と僕は思(🔗)うんです。」
つ(😬)い(🎃)こ(🎂)ないだ、朝倉(🥊)(cā(🔟)ng )先生(⏪)のこ(🔠)とで道江と話し(🕝)あった時、道江の自(👡)分(🌥)(fèn )に対する心(🌐)づ(🏢)かいを、あれ(🔳)ほど無造(😼)作(🥈)に、(🌝)―(🛡)―考(kǎo )え(🐁)よう(🔮)では侮辱(rǔ )とも思えるほど(🥘)の(🕣)無(wú )造作(zuò(⛓) )な(🌎)態(📻)(tài )度で退(🐦)けた自(zì(💧) )分が、き(😻)ょうは、たとえわず(🕑)か(⚡)な時間(jiā(🏦)n )にせよ、道江の問題に(🖍)夢中に(🏒)なって、朝(cháo )倉先(🤵)生(shēng )の(🐪)ことをまる(🚡)で忘れてしまっている(🍽)。何とい(🥝)う矛盾(dù(💗)n )だろ(💁)う。いや(🐮)、何と(🚋)い(🆘)う軽薄さだ(🎙)ろう。
「僕(🔇)には、本田がそんな卑(🍕)(bēi )劣な男だとは思えないがね(😺)。」
次郎は(💴)、まだ涙(✋)のすっかりかわききれない眼を見(💤)(jiàn )はって(🔘)た(⏹)ず(🔝)ねた(✋)。
校長室(🛍)がひっそりして(🔑)いるのにひきかえて、(🧙)教員室(⏯)は何となく(💵)落(😟)(luò )ちつきがなか(🦕)った。三(🚝)人、五人と(🌾)かたまって(🖤)立ち話をし(🎈)ている(🧣)様子が、あけ放(fàng )し(🎬)た窓から、いつも生徒たちの眼(⛏)にう(🥙)つった。また四(📸)(sì )年や五(wǔ )年の(🛶)教(🕙)室に出(🍐)て来る(🏩)先(👎)(xiān )生たちの態度(🍥)にも、ふ(🍵)だんとかなりちが(📻)ったとこ(💏)ろがあった(🏞)。いつも駄(🐖)じゃ(🐔)れ(🎮)をと(🏳)ばすのを得意に(🛴)している(🛅)先(xiān )生が(📟)いやにまじめだったり、こ(🍳)れま(⛱)で教科書以(🚞)外の話(💛)なんか一(yī )度も(🏕)した(⏲)ことの(🎥)ない先(🔩)生が、とってつけたように、修身めいた話をし(💢)出したり(📭)、(🛬)また中に(📒)は、変(🉑)(biàn )ににや(🏾)にやしながら(🌑)、「こない(🤸)だ大垣前(🗂)校長から(🔬)お(❓)手(shǒu )紙(⛺)を(♓)いただいてね。」(🐲)と、(🛋)そ(🌱)の(😵)手(shǒu )紙(zhǐ )の(🔏)中に書いてあ(🖼)ったという一二(èr )の文句を引(🍷)き出して(🍱)、前校(😝)長をほめ、自分と前(qián )校長(zhǎ(🥞)ng )の間には(📅)何(hé )か特(🍰)(tè(🤰) )別の関係で(㊗)もあっ(👫)たか(🥠)のよ(😍)うにほのめか(🐑)し(🐘)たりする先生もあった。すべてこう(🎆)い(😀)うことが(❗)何(🦏)を説(😡)明して(🤬)いるか(🥀)は(🔭)、生徒(tú )たちにむろんわか(🛡)り(🐧)す(🐠)ぎるほど(🚂)わかっ(🎄)ていた。だから(🦍)休(xiū )み時(shí(🈯) )間(🆕)になると、彼らはそれを材(cái )料(😠)にして先生たちの品定めをするのに忙(🎙)し(🎓)かっ(🖌)た。こんな(🖇)場合(🎼)、いつ(🧗)も奇(qí )抜(bá )な思いつきをや(🚼)る(🌠)の(🙉)で人(⏪)気のある五年の森川という生徒は(🐇)、四年と五年(nián )の各教室(🍸)をまわ(🎟)って(🖼)その品定(🎙)めをきい(🦐)てあるい(📔)て(🚴)いたが、昼(zhòu )休みの時間(jiā(💠)n )には(😯)、(🔙)もう(🐠)校友会事(🏥)務室(🤦)の黒(hē(♉)i )板に「教員適性(💾)(xì(🌀)ng )審査採点(🆎)表」(🌜)とい(👨)うのを書(👷)きあげていた(🚢)。校友(yǒu )会(🗯)事務(wù )室は、(👘)生(shē(✡)ng )徒控所の横(🕣)の小さ(💅)な室で、間は(📽)ガラス戸で仕切(🍹)ってあっ(🗒)たので、控(🔬)(kòng )所からはまる(🏪)見(jiàn )えだった。校(xiào )友(yǒu )会の委(wě(🐣)i )員たち五六名(🍦)が中で(💀)わいわい(🧠)さわいでいる声(shēng )をきき(💚)つけて、(♓)ふだん(🗞)は遠慮しが(🥁)ちな一二年(nián )の生(🎪)(shēng )徒(🆒)(tú )たちまで(🐓)が(🏅)押しよ(🏳)せて(🔰)来たが、そ(🐨)の採点表(biǎo )の左の端には(🔯)、馬(💺)(mǎ )賊、チ(📳)ャップリ(📝)ン(💘)、かまきり、あざらし、おで(✌)ん(🧞)、花(huā )王(wáng )石(🚚)けん、長(😈)(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といっ(❇)たような先生たちのあ(🏧)だ名が(🐱)縦(zǒ(🐭)ng )に(🚃)な(🐖)ら(🕋)ん(📈)でお(🔋)り、そ(🌊)れに括弧か(🙌)っこして受(🤦)持学科(🍆)名(🏿)(míng )が書(👾)いて(🕳)あ(➡)った。そして、その右に(😉)点数(👹)欄と備考欄(🈷)とが(🐕)あ(🐽)ったが、(🔃)点数(shù(🏬) )欄には五点というのが一つあ(🌲)るきりで、あとはみ(😼)な四点以下だっ(🖐)た(🥅)。零(💸)点(diǎn )はさすがに一(yī )つもなかっ(🏪)た(👐)。備考欄(lán )には、「品性下劣、(🔋)御殿女中(🏴)の如し」(🏈)と(🚒)か、「駈落かけおち(📺)三回心中(zhōng )未遂一回(📥)」とか、「野(yě(〰) )心満々、(💟)惜しむらく(🤤)は(⤴)低能」とか(👮)、「彼い(🚥)つの(🐺)日に(😻)か悔い(✅)改(gǎi )めん」(⏯)とか、「愚鈍(♍)な(🛒)るが如くにして、最(🔫)も警戒を要す」とか、そう(😰)いったさ(✊)まざ(🔰)まの文句が、(🏂)い(🐗)っぱい書(👒)きつめてあった。五(🍠)点の(🏓)評点(🌸)をもらったのは(🙏)「あざら(🎧)し」先生だったが、その備(bèi )考欄に(💦)は「性(xìng )粗(cū )野(🏕)(yě )にして稚気あり、陰険とは認めがたし、合否の判(🧀)定(🐤)は後日(rì )会議の結(📍)(jié )果に(🦋)まつ」とあった(🐊)。
「(🌩)君自(🔝)身(shēn )で？(🗝)」(🛠)
彼は、自(zì )信(🗳)を失った人(rén )のように、力(🥊)なく首(💷)をた(😮)れた。徹太郎(láng )叔父(fù )に対しても、道(dào )江に対(duì )しても、恥ず(🗂)か(♐)しさで胸がいっ(😂)ぱいである。
次郎は(🏫)や(🚅)っと(🍢)それだけ答えた。ストライキ反対の理(lǐ )由が、当局のた(😤)めでなくて朝倉(🐝)先生のため(🍰)だ、(🔥)と(⛎)いうこと(🐵)を(🎖)つけ加えたかったが、まだそれを言う(🏗)だけ(🍃)に気持(🔃)がお(🏷)ちついていなかったの(🌖)である(🙅)。
枝折(shé )戸は手(🥛)(shǒu )で押(🐤)すと(🥩)わけなく開(🤭)いた。次(🔠)(cì )郎(🚧)は、行(háng )儀(🏖)よく二(èr )列にならんでいる朝顔(yá )鉢(📢)の間を(🎵)通って、縁側(cè )に腰をかけると、ぬす(👤)むよう(🖤)に(😟)道江の顔(yá )をのぞ(💚)いた。
校長(💛)室がひっそりし(🌦)ているのにひきか(🏁)えて、教(jiāo )員室(🌧)(shì )は何とな(🔟)く落(luò )ちつきが(🖍)なかった。三(🍿)(sān )人(🥥)、五(wǔ )人とかたま(🍶)っ(🏝)て立ち話(🥈)(huà )をしている様子が、あけ放し(🐘)た窓か(😎)ら、い(🕞)つも生徒たちの眼にうつった。また(🎶)四年(nián )や五年(⛎)の教室に出て来る先生(shēng )たち(🈺)の(🤽)態度にも、(⬇)ふ(🤬)だんと(😵)かなりちがったと(⏸)こ(🎯)ろがあ(👏)った(🖲)。いつ(😃)も(🏰)駄じゃれを(🚒)とばすのを(🔉)得意にし(🕵)てい(👤)る先(xiān )生(shēng )がいやにまじ(💖)めだったり、これま(♌)で教科(✈)書以(yǐ )外(wài )の話(huà(🥙) )なんか一度(🌓)(dù(🎁) )もしたこ(🥒)と(🔋)のない先生が、(🦈)と(🥎)っ(💢)てつけたように(🙂)、修身(🗜)(shēn )めい(👚)た話をし出(chū )したり、また(👕)中には、変(💢)ににやにやしながら、「こない(✊)だ大(😨)垣(💑)前(🎚)(qián )校長からお手紙をいただ(🎿)いてね。」と、その(🤤)手紙(🤴)の中に書い(🕴)て(👧)あった(⛏)と(🍌)い(🚕)う一二(èr )の(🧀)文(wén )句を引き出し(🔧)て、前校長(🥖)を(🗂)ほ(🥡)め、自分と前校長の間(jiān )には何(hé )か(⏪)特(🔫)別の(🤟)関(wān )係で(⛷)もあったかのようにほのめか(🐒)し(🐺)たり(🕦)する先生(🚮)も(🐋)あった。すべ(😦)てこういう(♿)ことが何を(😃)説明(mí(💵)ng )し(👭)て(🛣)いるかは、生(🎊)徒(tú )たちに(🏣)むろん(⬆)わかりす(🗾)ぎる(👁)ほどわ(🖍)かって(🌏)いた。だから(🏁)休(🏯)(xiū )み時間(jiā(🐠)n )に(🤞)なると、(🎾)彼(💓)(bǐ )ら(🔜)はそれを材料(🛎)にして先(🏌)(xiān )生たち(🍊)の品(pǐ(🛤)n )定めをするのに忙しかった。こん(📐)な場(chǎng )合、いつも奇抜な思いつ(🐠)きを(🎂)やるので人(rén )気のある五年の森川という生(🏺)徒は、四年と五(🎽)年の(🏗)各教室をまわってその品定め(🌶)をきい(🦇)てあるい(🤨)てい(😐)た(🤞)が(🌃)、昼休みの時間には、もう校友会事務室の黒板に「(👘)教員適性(😧)審査採点表」と(📓)いう(📝)のを(🥇)書きあげ(🐘)てい(🌭)た。校友会事(🦁)務室は、生(shēng )徒控所の横の小(❇)さな(🧢)室で、間(jiān )はガラス戸(hù )で仕(shì )切(qiē )ってあったので、控(kòng )所からはまる(🎩)見えだった。校友(📢)会(huì )の委員(yuán )たち五六(🥃)名が中でわいわい(🍡)さわいで(🕛)いる声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一(yī )二(èr )年(nián )の(🦈)生徒(🥈)たちまでが押しよ(🎙)せて来たが、その採(📹)点表(🏴)の左の端には、馬賊(zéi )、チャップリン、かまきり、あ(🅾)ざ(💾)らし(🚷)、おでん、花王石けん、長(🧟)茄(🔶)子(📊)、瓦煎(jiā(🔅)n )餅(🤓)(bǐng )、といったような先生たち(🐗)のあ(🗃)だ(🖲)名(😅)が縦になら(🗃)んでおり、それに括弧かっこ(🚙)し(🤨)て受(👗)持学科名が書いてあった。そ(🍀)して(⏸)、その右に点数(🎨)(shù )欄(⭐)(lán )と備(🌶)考欄とがあったが(🎅)、点数欄(🥗)(lán )には五点(diǎn )という(🌠)のが一つあるき(👐)りで、あと(🈸)はみな四(sì )点(diǎ(📁)n )以下だ(🕒)っ(🐉)た。零点(🧟)はさすがに一つも(🔨)なかっ(🥛)た。備(bèi )考欄に(🏽)は、(😖)「(🖋)品(pǐn )性(xì(🕘)ng )下(xià )劣、(🏷)御殿女中の如し」(🔬)と(✏)か、「(🖥)駈落(⛑)かけおち三(sān )回心中未遂一(🚳)回」とか、「野心満(mǎn )々、惜しむらくは低(😌)能」と(🦊)か、(🍓)「彼いつの日(rì )にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚(🔙)(yú(🕞) )鈍(dù(🕸)n )なるが如く(👳)に(⏪)して、最も警戒(jiè )を要す(🌿)」と(🦑)か(🍤)、そういったさまざまの文句が、いっぱ(😍)い書(shū )きつめてあった。五点(diǎn )の評点(🌡)をもら(🆎)ったの(🌟)は「あ(🆚)ざらし」先生(shē(🚄)ng )だ(💔)ったが、(🍔)その備考欄(🌝)には「性(🌘)(xìng )粗野にし(🍾)て稚気あり、陰(🥓)(yīn )険とは認(rèn )めがたし(🙅)、合否の判定は後(🕝)日会(🛠)議(yì )の結果(🦏)にま(🔚)つ」とあった(👨)。
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