と(🍌)、次(😚)(cì )郎(láng )は眼を(🖱)ふせ(🏢)たまま頭をさ(⚓)げ、逃にげるよ(🌀)うに塾長室を出(😅)た。
そして(🐳)、(🏳)次郎のほうをちょっと(👔)ぬ(🐣)すむ(💂)ように見(jiàn )ながら(🕛)、
朝倉(cāng )先(🎼)生は、か(❓)つて次郎に、「現在(🤳)(zài )の日(rì )本の(😗)指導層(céng )の(🔨)大(dà )多数は、(🍄)正面(miàn )か(🎅)らは全(quán )く反対(🍇)の(🐘)でき(🔛)ないよ(🉐)うなことを理(lǐ )由に(📮)して、自(🎪)(zì )分(fèn )たちの立(lì )場を正当化(🗝)(huà )したがるきら(📹)いがあるが、そうしたず(🤡)るさは、ひとり指(zhǐ )導(🈷)(dǎo )層(💽)だけに限(xiàn )ら(📝)れたことで(📣)はな(🐧)いようだ。たい(🌚)ていの(🛥)日本(běn )人は(🗓)、(🛂)何かと(🕤)いうと、表面(🍴)(miàn )堂(tá(🥓)ng )々とした(🈯)理由(yóu )で自分の行動を弁護し(💊)たり、(🎃)飾(shì(🚶) )か(👻)ざったりする。しかも(🏚)、そ(🦆)れで他人をごまかすだけ(🚓)で(👥)な(👵)く、(🍥)自分自身の良(👶)心をごまか(🍩)している。それをずるいなどと(✅)はちっとも考え(🌠)ない。これはおそ(🔮)ろしいことだ。友愛塾の一(yī )つ(🎽)の大きな使(shǐ )命は、共(gòng )同(tóng )生活(💠)の実践じっ(💑)せんを(👳)通(tōng )じて(🌴)、青(🌲)年たちを(💟)そうしたずるさから救(🎮)い、真理(lǐ )に対してもっと誠実(shí(🍪) )な人間にしてやることだ(🔻)。」(🤸)という(💾)よう(🔐)な意(🛎)(yì )味のことを、いったこ(🍠)とが(✔)あった(🈲)が、(🔏)次郎は(㊙)、(🥠)便所(suǒ(🛂) )の中(💜)(zhōng )か(🤗)ら、飯島のうしろ姿を(🛄)見(jiàn )おくりながら、その言(🎷)葉を思い(😜)おこし、今(🐦)(jīn )さ(🎃)らのように、大き(➿)な困難に(🎗)ぶっ(🐉)つかった(🚎)ような気が(🌯)したのだった。
次(cì )郎は、いきな(👓)りぴ(☔)し(📑)りと胸(xiōng )に笞(chī )むちを(♍)あてら(👟)れたよう(💂)な気がし(🍙)た。かれの眼に(🎎)は(📻)、大河の(🧘)、(🚯)今(👺)朝のし(🎏)ずまりきった静(🧜)坐の姿がひとりでに浮うかんで来(🐀)た。むろん、先生(⛽)に返(💅)す言葉は(🚎)見(jiàn )つからなかった。先生(🔋)は、(📕)すると、微(wēi )笑びしょうしながら(😛)、(😩)
もうそ(😤)の(📄)ころには(😧)、(🍑)塾生(💺)たちは、室(shì )内の掃除整頓(dùn )をすべて終わって、最後(💴)(hòu )に(😯)、廊下や、玄関(wān )げんかん(💌)や、そのほかの出入り口の掃(🧙)除にかかっているところだ(📐)った。む(😅)ろ(👪)ん(🖤)そうした(🛹)掃(🔜)除(🥒)も、分(fèn )担(dā(🔲)n )ぶんた(🍀)んは一(yī )通りきまっ(💳)てい(🎥)たが、(🈲)厳(🍍)密には境界(🆚)が定められない(👺)ために(🥀)、塾(⬆)生たちは(🍳)か(😅)なり入りみ(🍪)だれてい(🍘)た。
「板木(mù )を打つ(🔣)のは、もう(✝)これでお(🗡)しまいにし(📝)ましょう。これで起きなけ(🥝)れぼ、ほ(⏩)っ(🏏)と(⏬)く(😌)ほう(🚤)が(🌅)いい(🥏)んです。」
と、なま返(fǎn )事をして眼をそ(📒)らした(🅱)。そし(💨)て、そのまま、すぐそ(🏴)こ(👹)を(🦎)去り、塾(🚿)(shú(🐫) )長室の(👟)ほ(🌜)う(🔔)に行った。
「相変わらず(💏)ですね。」
かれは、窓ガ(🏞)ラス、窓(chuāng )わく、板壁(🛷)、ふみ板(🐞)と(🏕)、(❔)上(📫)か(🏄)ら(😭)下へ(💶)、つ(🥡)ぎつぎに拭ふきあげて行(🤠)きながら、おりお(🅱)りそとをのぞいて飯(🏎)(fàn )島の様子に(🕒)注意していた。そのうちに、飯島は急に何か思い出したよ(🌥)うに叫(🔪)さけんだ。
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