日本《えっち な あにめ》2行目ライン
えっち な あにめあらすじ
「たいていは二重橋を見て、そ(🏦)れから銀座(➿)に行きた(😌)が(🔷)っていた(⏸)よう(🈺)で(🍕)した(🍒)。」
大河は、その時(shí(🤕) )、(🔰)ちょ(😾)うど(⬜)槌をふりあげたところだったが、(🔯)そ(🏴)れを打(😦)ちおろしたあと、(🤶)ちらと次(🐝)郎のほ(🔃)うを見て、あいさ(🍃)つ(📃)を(🧣)かえした。
左(zuǒ(🙇) )右(✌)の窓(👗)(chuāng )の下に、小便つぼ(🌺)がそれぞ(🎽)れ七つほど並な(🔵)らんでお(🍲)り、(🧝)そこを四人の塾生が二(🤶)人ずつに(🧔)わかれて、棒だわしで掃除していたが、(🎚)その中には(👏)、大河の姿は見(jiàn )えなかった。
次郎は、すぐ、事(shì )務(📞)室の前から玄関にかけての掃除(🎩)を手伝(yún )っ(🕗)た。朝倉(cāng )先生も、(🕧)そのうちに塾長(🍚)室(🏥)から廊下(🔆)に出(🔼)(chū(🚖) )て、(🤒)み(🎸)んな(🖖)の様(💲)子を見ていた(✏)が、そ(🎨)れもほんの(😃)しばらくで、す(🤰)ぐまた塾長(🎣)室にもどり、(🛵)椅(🕖)子(💁)に腰(yāo )こしをおろすと、そのま(♓)ま何か深く(🤚)考えこん(🐻)でいた。
(🧛)次(🕢)郎(láng )は、(🌥)そんな対話(huà )の中にも、友愛(🛣)(à(📵)i )塾(🕯)に課され(🤼)た大(🧥)き(🐎)な問題が(🔧)あると(📹)思った。そ(〰)して、かれらの話(🏄)がどう発展してい(😐)く(💋)かを興味(wèi )をもっ(🔌)て待(💈)ってい(🎢)た。かれらは、しかし、笑(xià(👹)o )ったあと、急に口(kǒu )をつぐ(⛎)ん(🥨)でしま(💈)っ(🎼)た。次(❇)郎が(🔉)大便所(suǒ(⛲) )の中にいることをだれかが思(😕)い出して(✖)、みんなのおしゃべりを制(〰)止(zhǐ(🕜) )する(🍻)合い図をしたも(🉑)のら(😘)しい。
(🤚)次郎(🕐)は、先(☝)生の言葉がますます(🦍)激しく(⌛)なっていくのにおどろいた。先生(shēng )は、(👃)あるいは、(📱)昨日の入塾(shú )式における平木(📰)(mù )中佐の影(🍧)響えい(🎳)き(✝)ょう(🎿)か(🏾)ら(💻)、でき(📂)る(🛬)だけ(🏸)早く塾(shú )生(shēng )た(🕛)ちを救い出(chū )そうとし(🏌)ていられ(🗝)るのかもしれな(🍻)い(😆)。しか(🗾)し、それにしても入塾し(🍔)た(🏀)ば(😯)かり(🏁)の青年たちに話す言(yán )葉としては、あ(♋)まりにも激(jī )しすぎる(🥪)。こ(🌆)れではかえって逆(🧠)(nì )効(🕒)果を(🤠)生むの(🌱)ではあるまいか。
そ(🥖)のう(😭)ちに、小(🔯)便(😫)所の掃除(chú )が(🍊)終(zhōng )わったらしく、それに(🕯)かかっていた四(🚟)人のう(🏯)ちの三(sān )人が、とん狂な笑(🐒)い声(💡)をたてな(🛹)が(🚓)ら、(🌫)大(dà )便所(🍮)の掃除(chú )をはじめ、あと(🔛)の一人(rén )が(🃏)、たたきに水を流しはじめた(🥗)。で、次(cì )郎(láng )は(🌯)、二(😹)(èr )つ目の大(dà )便所(suǒ )の掃(sǎo )除をおわると(🏈)、すぐそこを去って(⤵)講(jiǎ(😞)ng )堂のほうに行っ(🤡)た。大(dà )河(hé(😀) )と(😱)は、(🎼)つ(😻)いに言葉を(👷)かわさない(🈲)ままだったので(🐰)あ(👜)る。
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