大(dà(🐝) )河(💀)はと(🏿)ぼけたような顔(✔)をして、(😫)笑(xià(👢)o )った。
大河は板(🔃)(bǎn )木(mù )を打(⚫)ちや(🤙)め、けげん(🚢)そうに次郎のほうをふり(🈶)向いて(🍟)槌をわたした。次(🔌)(cì )郎(lá(👭)ng )は、すぐ大(🕓)河(hé )に代わっ(😡)て板木を(🙈)打ちだ(🛂)したが、(🐲)その打(⬛)ちかたは、一(yī )つ一(🚥)つの(⚪)音が余韻よ(🌏)いん(🏫)をひくいとまのないほ(🏡)ど急(✂)調子(👗)(zǐ )で、いかにも業(🉐)ごうを(🤕)にやしてい(🦊)るような乱(luàn )暴さ(📚)だった(🈁)。
それに(🌺)は、組(🔦)(zǔ )織(🤦)(zhī )や、(🌭)講義科目や、諸(🥩)行事の(🔨)時間(🚽)(jiān )割など、必要な諸(⛓)計画が一(yī )通(🎙)りならべられてい(🚮)たが、そのどの部分を見(jiàn )ても(🚣)常(🕎)識からとび(🥀)はなれた(💎)ようなことは一(🥊)つもなかった(⏯)。塾堂と(👡)名のつくとこ(🐣)ろ(🍳)では、そ(🙇)のころほとんどつ(🤝)きも(🍞)のの(🔸)ようにな(🎎)っていた(👤)「みそぎ」とか(🙂)、「沈(🌴)黙(🕺)ち(🌫)んも(📰)くの労働(dòng )」と(🔅)か、およそそういった、いわゆる「鍛(🦂)練(😩)たんれん」的(de )な行(🐹)事が全く見(jiàn )当たらないのは、(🛅)むしろ(🛑)みんなには、ふしぎに思われ(🔍)たくらいで(🤣)あ(🌄)った。五時(shí )半(bàn )起(⛪)床と(🦕)いうのが(♐)、二月の(🐛)武蔵野(🕠)むさしの(🕔)では(🏒)、ちょっとつらそうに(❓)も思(🖼)えたが、それも(🆓)青(🌱)年(nián )たちにとって(🕠)は、(🙄)決しておどろくほどのことでは(👨)なかっ(👦)た。むしろかれら(🍛)をおどろか(🌨)し(✉)た(📬)のは、生(🐌)(shēng )活(huó )にうる(🛁)おい(🗒)を(🍧)与(yǔ(🥄) )あ(❌)たえるよ(🐸)うな行(háng )事(🗯)が、かな(🌠)りの程度に、織お(♒)りこまれていることであった。と(👨)にか(🌻)く、見(jiàn )る人が見(🏄)(jiàn )れば(🔠)、日常生(shē(🤨)ng )活(huó )を深め高める目的で、す(⏭)べて(🤡)が計画されているということが(👘)明らか(💗)で(🛡)あった。
大(dà(🔢) )河(🛍)(hé(🌙) )は、それでも同じ調子で打ちつづけ(👢)ながら、
「君自身はどう思(sī )う? 私(sī )の意見より、まず(📿)君自(⬆)身の意見からき(🙄)きたい(😹)ね。」(🛷)
「そ(💴)うで(😭)すね(🆑)。」(💯)
先生は、次(cì )郎の顔(📠)を見ると(🤫)、手帳をひら(🏍)い(🤡)たまま、(🏋)たず(🕸)ねた。
と、次郎は笑い(🍯)な(🤽)がら、
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