「あ(🧐)たし、やっ(🚱)ぱり(✍)まわり道した方がいいと(🎌)思うわ(🧝)。」
こ(🐚)んなふうで、校内(nèi )はその日じゅう決して静かであったとはいえなかった。下(xià )級の(💬)教室までが何とはなしに落ちつきを(⛎)失(🎢)っ(🛠)て(⛰)い(👴)た(🛣)。ふだんなら(⛔)何でもない(🍌)ことにまで先生た(⏮)ちの神経がとがり、(✅)先(🎦)生たちの神経がとが(🤜)ればとが(🌃)る(🚈)ほど、生徒(tú )たちはそ(🔚)の神経(🚦)に触(🏩)さ(🚢)わってみる(🤺)の(🌴)を楽しむといった(🔰)ふ(🆑)うであった(⛎)。大垣前(qián )校(xiào )長(zhǎng )は、いつも先生た(🤾)ちに向(xiàng )か(🐪)って(🔉)、「生徒というものは、(💥)自分た(🍼)ちのため(🤬)に先(🚗)生が命をすて(🌝)る(👅)までは、そ(🔣)の先生を偉(🗑)い先(xiā(🗒)n )生(shēng )だと(🔝)は(🍦)思(🤖)わない(🔽)も(🌫)のだ。それを覚(📿)悟の上でなく(💳)ては、真の教育は出来な(🥜)い。」と言っていたが、そ(🚫)の意味をほんと(🉐)うに理解した(🎵)先生は、朝倉(🔊)(cāng )先生をのぞいては(😶)、おそらく一人もいなかった(🌪)ろう(👱)し、今(jīn )では、どの先(👶)生にも、そんな言(👹)葉は単に言葉と(🕠)してでも(🍴)思(📖)(sī )い出(🚦)されていそうになかった(💑)。こうして先(xiān )生(👓)た(🍺)ちは自(👓)分を下(xià )手(🥇)に(🙇)護(🕑)(hù )ろ(🌳)うと(🍒)し(🕔)て、一歩一歩と自分を(🍯)生徒(⏰)たちの侮辱と(⛪)嘲(🍶)笑の(🍲)中(🙉)に追いこんでい(📤)た(🏥)のであ(🐤)る。
「そう(🏥)? あたしも(📋)ついさっ(🎻)き来(🧝)た(🤩)ばかりなの。」
次(cì )郎はだまっ(🚄)て朝顔(yá(🚝) )の鉢(bō(🈶) )に眼(yǎn )をや(📉)った。し(👦)ぼんだ花(💚)が、だ(🍭)らりと(👕)、つるにくっついてい(🚙)るの(🍬)が(🐛)、い(📹)やに彼の(🏵)気持(chí )を(🙍)いらだ(👬)たせた。すると、(😑)
道江(jiāng )の家は、馬田(🐕)と同(🈁)じく橋(qiáo )を渡(dù )っ(🏮)た向こうの村にある。彼女が学校の(🍉)帰りに、大(dà )巻や本(😞)田に(💇)用が(💤)あって、橋(🌺)を(🤯)渡らない(🙎)で(🥡)まっすぐこ(🅰)ち(🎉)ら(🍳)の土(💈)手を行くこ(♋)とはしばしばだが、きょ(🏯)うの(🅾)様(🌬)子は決(📯)してただごとではない。彼女は(🕤)、或いは毎日のように(🐑)馬(🕍)田に学校(xiào )の帰りをおび(🤞)やかされている(🏵)ので(🧜)はあるまい(👟)か。次(🍺)郎(láng )は、ついこないだ自(🎤)分の(🐚)家の階(🧚)段(😽)の上で(➰)、道江と馬田が出っくわした時(🕹)(shí )の(🎍)こと(👴)を(🙏)思いうかべな(🍁)がら、(🎗)そんな(⤵)ふ(🏒)うに(📃)考えた。
「(🧘)そ(🌼)れで僕(🕋)たちが正し(🔒)い願いだと思った事を役所に出(🌧)(chū )すの、あたりまえで(🔇)す。考えが足りないこと(🍲)なん(😧)か、ちっともありません。役(yì )所(suǒ(🕳) )が(🖨)だめだから正し(🐾)い願(yuàn )いでも、(🌉)慮して出さないで置こう(👗)かなんて考え(🚡)る人があったら、その(🥍)人(📋)こそ(🌄)考えが足りない(🚎)と僕(pú(♎) )は思うんで(🌿)す。」(🔶)
(🚀)敏子(zǐ )はそう言って立(⬜)っ(☝)て行った(🤚)。
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