「僕も(🔑)橋(qiáo )を(💭)渡って様(yà(🚖)ng )子を見(jiàn )てい(📜)ればいい(🆕)んでしょ(🚋)う。あれから村(cūn )の入口(📃)(kǒu )までは(✏)見(👓)通しだから(🌘)、(🤢)大(dà )丈夫ですよ。」
「しかし、(🈺)昨日お父さんに(🕔)きいたんだが、君(🐅)は血(💎)書を書(😫)い(👽)たって(💽)いうじゃないか。」
と、(🦕)今度は(📧)道江が眉(méi )根(gē(🕕)n )をよ(🐅)せて、
校長(🎈)(zhǎng )室がひ(🕘)っ(🍡)そり(🆕)して(🛹)い(🚔)るのにひきかえて、教員室(shì )は何(🧖)となく落ちつきがなかった。三人(🐹)、五人とか(♓)たまって立(lì )ち話を(😪)している(📗)様子(🌼)が、あけ放した窓から、い(💯)つも生徒たちの眼にうつった(⤵)。また四年(🔯)や五年の教室に出て来(🏝)る先(🆒)生(shē(♐)ng )たち(🕸)の態度(😆)に(🏤)も(📵)、ふ(⛹)だんとかなりち(🚑)がったところがあった。いつ(📝)も駄じゃ(🔈)れ(🤦)をとばす(😼)の(🍪)を得意にしている先生(🚨)がいや(🛬)にまじめだったり、これまで教科(👮)(kē )書以外の話な(🐳)ん(🛄)か一(yī )度もし(🔪)たことのない先生が、(🎉)とってつけたように、修身め(🛵)いた話(🌪)をし出(🎢)した(🔨)り、(🙃)また中には(🥦)、変ににやにやしながら、「こないだ大(dà(📒) )垣(🤹)(yuán )前校長(🐽)(zhǎng )から(📽)お手紙をいた(😩)だいてね。」と、そ(😽)の手紙(🚉)の中に書いてあっ(👝)たという一二(🕜)の文句を(📸)引(🕯)き出(⛽)(chū )して、前校長をほめ、(🌒)自分と前(😏)校(😣)長(zhǎng )の間には何(hé(⛄) )か特(🔝)別の関係で(🏏)もあった(🌳)かのよ(㊙)うにほのめ(📢)かしたり(😓)する先(🕺)生もあった。す(👡)べてこういうことが(👇)何を説明しているかは、生徒たち(🌰)にむろ(🕳)んわ(🈺)か(🕤)りすぎるほどわかってい(🧞)た。だか(🦈)ら休(xiū )み時間になると、彼ら(🏷)は(🔭)それを(🚦)材料(liào )に(🌪)して先生たちの品定(dìng )めをするの(🆑)に忙しか(🖊)った。こんな場合、いつも奇抜な(😙)思い(🏭)つ(🎓)きをやるので人気(qì )のある(♏)五年の森川(chuā(🆔)n )という生徒は、四年(〰)(nián )と五(wǔ )年の各教室(🎱)をまわってその品(pǐn )定(dìng )めをき(🏰)いて(🚛)ある(🍕)いていたが、(⏩)昼(zhò(🍁)u )休みの時間には(📆)、もう(🧥)校(🛰)友会(♒)事(shì )務室の黒(🥕)板に「(🛹)教員適性審査(chá(🆙) )採(cǎ(🔭)i )点表」というのを(👛)書(💆)(shū )きあげていた。校(🦄)友会事務(📶)室(shì(🚠) )は、生徒控所の(🏛)横の小さな室で、(✖)間(jiān )はガラス(🛹)戸(hù )で仕切(qiē(🥡) )って(🏘)あった(🦓)の(💇)で(〰)、(🛤)控(💅)所からはまる見えだった(🕍)。校(xiào )友(🐂)会(🅿)の(🐽)委員たち五六名が中(zhō(🤟)ng )でわ(🈁)いわいさわい(🥓)でい(😨)る声をきき(🈚)つ(🐐)けて、ふだんは遠(yuǎn )慮(lǜ )し(🚤)がちな一二年の(🐧)生(📌)徒たち(🚜)までが押しよせて来(🏞)た(💪)が、その採点表(🔇)の左の端には(🍀)、馬賊(⛲)、チャップ(🕚)リン、かまきり(💂)、あざらし、(🕤)おでん、花王(👕)石けん(🚅)、長(🐵)茄子(👙)、瓦煎餅、(🐑)といったような先生たちの(♐)あだ名が(💘)縦にならんでお(✒)り、それ(🤺)に(🖕)括(kuò )弧かっこし(🐃)て受(🍯)(shòu )持(😜)学科(🏮)名(🍎)(míng )が書いて(🕚)あった。そして、その右に点数(🏁)欄と(🈁)備考(🎨)(kǎ(🐀)o )欄(lán )とがあったが(🎷)、点(👒)数欄(🐘)には五点(diǎn )と(🔶)いう(🍆)のが一(yī )つ(🆘)あ(🐨)る(😠)き(⚫)りで(🚂)、(🌴)あとはみな四点以下だ(🤳)った。零(🚣)(lí(✈)ng )点はさすがに(🛌)一つもなかった。備考欄には(🦀)、「品性下劣(liè(🌆) )、御(🕤)(yù(🚸) )殿女中(zhōng )の(🚢)如(💛)し」と(🗞)か(📲)、(🔛)「(🦎)駈落(😀)(luò )か(🚤)けおち三(🎰)回心中未遂(🥨)一(🍪)(yī )回」とか、「野心満々、惜しむらくは(🐘)低能(néng )」とか、「彼いつの日にか(🧥)悔い改(🚒)め(🍑)ん」とか、「愚鈍なるが如(💓)くに(🏮)して、最も警戒を要す」(🏎)とか、そう(💿)いったさまざまの(🛄)文句(jù )が(🐉)、いっぱい書(shū )きつめて(❗)あった。五点(🅿)の(🚤)評(🗜)点(🛅)をもらったのは「(🌜)あざらし」先(xiān )生だったが(🐹)、その備考(kǎo )欄には「性(🔮)(xìng )粗野(yě )にして稚気あり、陰険とは認めが(🆑)たし、合(hé )否の判(🈯)定は(🏇)後日会議の結果にま(🚶)つ(🆑)」とあった。
次(cì )郎は(🍰)だ(📭)まって(🗜)馬田(tiá(🐋)n )の近づいて来(😈)(lá(〰)i )るのを見てい(🌏)た。馬(🤷)田は(🕦)、次郎から二(èr )三(🚳)歩の(🗣)とこ(💍)ろで立ちどまったが(🐡)、その(🤗)左(zuǒ )肩はまだつき(🍎)出したままだ(🗒)った(🐉)。
「なる(🗞)かも知れません(👑)。しか(🏇)し、なっ(📵)たって(⛰)い(📁)いん(🕍)です。」
「(😌)そうか(📷)しら。」
そこまで考えて(🎤)来た時(👒)に、ふ(🕳)と、隙(⛽)間(🚃)風の(🕎)ようにつ(💄)め(🍦)たく彼(bǐ )の頭(tóu )をよ(🚛)ぎったもの(⛺)が(🍪)あった(🧘)。それは、自分たちの運動が幸いに成功して、どうなり(🤔)県当局の意(👒)志を動かし(🌰)得たと(🕵)して、先生は果して留(🕎)任(🦖)を肯がえんじられるだろうか(🔑)、(🚡)という疑問(wèn )であ(😊)っ(🛍)た。この疑問は(🕞)彼をほとんど(🧝)絶望に近い(⛳)気(🐑)持にさそ(🏔)いこんで行(háng )っ(🤴)た。先生のお気質として、そんなことが(🤷)出来るはずがな(🏀)い。自分は(📖)、(🚫)ただ一途に先生の留任(😣)を目(📟)あてに、(🌂)血(xuè(😖) )書(shū )を書いたりし(🍴)て一(yī )所懸命に(🍌)なっている(🤮)が、先生(🉑)にし(📠)て(🎥)みると、落ち(👿)つくと(😒)ころは最(🍿)初からはっきりきまっていた(📁)のだ。自(🍣)分はただストライキ(🛣)に(📦)口火を与(🏉)(yǔ )えるために、そして先(🎺)生(🍭)の最後に泥を塗(🏪)(tú )るためにあ(💴)の血書を書いたので(🛹)はな(🍕)かったのか。
「義兄(🦀)にいさ(🚣)ん(🕡)は?」(🕕)
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