日本《クリソコラ 選び方》2行目ライン
クリソコラ 選び方あらすじ
「しかし喧(xuān )嘩したって、かないっこない(🛡)ぜ。それに、あんな連(lián )中を相手(🎵)にしたって(😬)、つま(🌃)らん(📚)じゃない(🕥)か。」
(😬)と、大(🕸)沢は(🔢)その生徒を(🍔)見て、
「五年生(🌙)(shē(🅾)ng )の方が、(📏)かえ(💮)っ(😠)て気味(📙)わ(🎴)るが(📋)っていたそうだよ。」
彼は、(🦗)しかし、彼のそうした孤(🥢)独をたい(📯)し(👕)て淋(lí(🤘)n )しいとは感じて(🦋)い(⛹)な(🍆)か(🎤)った。また、憤りや侮(🍭)蔑の念(😚)(niàn )も、たびかさなるにつれ(📅)て、次弟(📣)(dì(🕦) )にうすら(🙉)いで行き、あ(➰)とでは、かえっ(🎫)て、同級生(🍠)に対(duì(📴) )して憐(🧡)憫に似た感じ(📂)をさえ抱くよう(🥡)にな(🆓)っ(🍨)た。こう(🍳)した感(🍎)(gǎn )情(⬇)の変化は(🐶)、彼にとって、元(🤬)来さほど不(bú )自然(rán )なこと(🔱)で(🏃)はなかった(📇)。それ(⏬)は(😣)、つ(🤭)まり、彼がかつて(🔳)算盤そ(📼)ろばん事件で、弟(🈚)の俊三に対して示(🚯)した感情の変化と、同じも(📝)のだっ(🧤)たので(🍄)ある(🦑)。
何(💹)よ(✒)り(🎲)も彼がなさけなく思ったのは、彼(🚩)の(🕓)同(tóng )級(❣)生が(🗄)――竜一(yī )や源次です(👁)らも――彼と親しくし(🔷)て(🧓)いるところ(🏳)を上級生(💎)に見られると、妙にそわ(👳)そ(👧)わして、彼のそばを離(lí(🏕) )れよう(🗣)とす(🕐)るこ(⛴)とだった(📥)。彼(🎶)はすぐ彼らの気(qì )持(chí )を(🌾)見ぬいた(🏺)。そして心の中でひどく憤慨した。思(sī )いきって(🤡)彼らを面罵してやろうかと思(🥌)ったこ(🤶)とさ(🍕)え何度(dù )かあ(🐢)った(🥂)。しか(🆙)し彼(⛳)は(⬛)いつも(📲)それを思いとまった。
「そ(🅿)うだよ。だから、狐(⚪)としては、それを(👿)生意気だ(📂)とは、ど(🚝)うして(😪)も言え(🚹)んわけさ。」
彼は(🚟)、いつとはなしに、そんな気がし(🎆)てい(🎥)た。は(📱)っきり(⛄)意識して、(✳)そうなろうと努めたわけでもな(🔎)かった(🦀)が、中(🐆)学に入学し(🧣)て以来、(➡)日一日と(👿)、母(⚪)(mǔ )や祖母の問題がその深刻(kè )さを減じて行き、このごろで(⛄)は、よほど(🍽)のこと(🎬)がな(🖤)いかぎり(☔)、たいして(🏔)気(🚢)に(😠)もかから(🔜)なくなって来(lái )たの(🎏)である。それは、(🎲)たし(❣)かに、中(zhōng )学校(xiào )と(🌄)いうも(😵)のの(🗞)空(kōng )気が(🏸)、彼(🦆)にいろいろの新(xīn )し(🚿)い問題をあたえ、彼(🕚)の関心を、急に家庭(⏺)以(🎴)外の(🗿)世界にまで拡げて(💫)くれた結(jié )果にちがい(🤟)な(🍓)かっ(🤚)た。その意(👌)(yì )味で(🍘)は、中学校という(☔)とこ(🦀)ろも(🍈)、尊敬すべ(🍅)き(🕰)先生(shēng )がい(✨)るいないにか(🍂)か(🏦)わらず、人(ré(🧑)n )間(📬)(jiā(💖)n )を成長さ(🐏)せる何かの魔術を(🐿)も(😚)ったところ(😢)だ(🐧)、といえるであろ(🌟)う。
と、二人にあいさつ(🚤)して、(👲)さ(🛴)っさ(🤢)と部屋(🚃)を出て行(háng )っ(👷)た。恭一(🛵)はす(🕌)ぐあと(💤)について(📃)、階段をおりた(🛬)。そして次郎が自(zì )分(fèn )に(➗)かえって、(🆗)急いで下にお(🦋)りた時には、大沢(❔)(zé )は、もう(🍚)、門口を出ている(💢)ところだっ(💪)た。
「べつに何ともなかった(🥨)よ。」
一(🚞)六(🛏) 葉(🧙)(yè(⏱) )書(shū )
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