日本《えろげ dl》2行目ライン
えろげ dlあらすじ
彼にとっての最も(👦)大(📱)(dà )きな失(🐖)望は(💻)、彼の(♋)教室(shì )に(🔒)出(chū )て来る先(xiān )生の中に(🌗)、権田原(yuán )先(🛎)生のよ(🅿)うな人を、ただ(🥢)の一人も(🍬)、(👉)見(jià(🔠)n )出(chū(🔑) )せな(⏱)かっ(🥠)たこと(🚊)であった(⚡)。彼の眼に映(🧜)じた中(✌)学(xué(🏺) )校(🕎)(xià(🛐)o )の(🎓)先生(🍲)というのは、小学校の先生にく(🍊)らべて、何(🚐)(hé )か(✈)専門(⛷)らしい(🕷)ことをほん(🐊)の少し(🍭)ばかりよけいに知(🎽)っているだけで、お(🛴)よそ人間(jiān )らしいところを少しも持合わせない人達ばかり(🍴)だった。貧(pín )しい知識を(🤼)教室で精一(yī )ぱいに(👦)し(🙂)ぼり出(♟)(chū(⏳) )す(✏)こと、点(diǎn )数や処罰(😸)で生徒(😯)をおどか(🈯)すこと、この二つ(😭)の外には、用はない(📍)といった顔をして(🗓)いる人(🦀)間、そ(✊)れを(🥜)次郎は中(zhōng )学校の(🧕)先生(🌿)において発見し(🤜)た(🗾)のであ(😔)る。
乳母(🌉)(mǔ )の(🈵)お浜には、次郎(láng )は、それからも、たび(💴)たび手紙を出(🧝)した。返(🔋)事には、い(👗)つもき(🏗)まって、一番(🌇)になれとか、偉い人(rén )になれとか(👩)いう(➡)ようなことが(🔣)書いてあ(👿)り、また(🔎)、(🍿)それとなく、今度(dù(🚿) )の(🔏)母との(✝)折合いがうま(🏔)く(🧐)行っているかどうか(👜)を、(🥟)知りた(📄)いよう(🤔)な文句が(🌡)つらねてあった。次(cì )郎は、しかし、そのいずれにも、たいして心を動か(🦁)さなかった。彼(bǐ(🐋) )は、そ(☕)うした手(shǒu )紙によ(🔘)って(🔄)、お(😩)浜の自分に(👞)対する愛情を十分に味わ(📊)いながらも、(🎀)すでに一(yī )段(duàn )と高いところに(🦈)立っ(🚍)て、そ(🍟)の中の文句(👟)の意味を(🕠)読もうとする(🔹)気(qì )持になっていた。それはちょうど、多く(🍌)の大学生が故郷(xiāng )の母か(🌍)ら来る訓戒(💠)の手紙を読む時の気持と、(🖕)同(🚚)じような(👾)もので(🙅)あったらしい。
「う(💇)む(🤵)、小(🏡)(xiǎ(🈷)o )さい時(㊙)から乱暴だったよ(📸)。し(⚓)かし、この(👨)頃(🚖)はそうでも(🥙)なか(🍐)ったんだが(💴)……」
「だ(📁)から、陰(🚤)な(🥋)が(🎮)らバックしてやるさ。僕だっ(❎)て、(🐮)それはやるよ。五年生(🏼)にも話(🥤)せば(🍯)わかる奴はい(⚓)る(💽)んだか(📋)ら(🔞)、狐だけぐ(😣)らいは何(hé )とか手出しさせんです(🤫)むかも知(zhī )れん。……四(sì )年生全(quán )体がバック(🔰)するなんて(✳)言うと、(👳)大げさになる(🧠)し、そ(🛸)う(🙊)な(💤)ると、五(wǔ )年生(🍪)だっ(🚇)て(🛡)負け(✖)ては(🍃)いないだろう。それでは学(🛷)校(🥦)が大騒ぎになる上に、君の弟(dì(🃏) )のために(🎭)も(🌆)かえっ(😴)て悪い(👜)よ。四(sì )年(niá(🏋)n )生に(🚈)侮(🎣)辱された上(shàng )に、五年(nián )生全(📋)(quán )体にいじめられるこ(🐅)とになるん(😦)だか(💹)ら(🏘)ね。……どうだい、(🍺)諸(🕍)君、み(🏽)んながそのつ(〰)もり(🎡)で(💣)、目立(🤐)たな(🚗)いよう(🗼)に本(🖇)田(tián )の(⏫)弟(❕)をバ(🙉)ックしてやろうじ(💎)ゃないか。」(🥙)
学課(⛎)には彼はかな(🦕)り熱(rè )心だった(🛒)。また、教科書(shū )以(🍎)外の(🐐)本(běn )も毎日いくらかずつ(⏪)読(dú )んだ。たいていは少(🍥)年向(xiàng )きの(🔯)雑(zá(🐭) )誌(zhì )や伝記(⚽)類だったが、恭一(🗒)(yī )の(💳)本(bě(🗽)n )箱(xiāng )から、美し(📼)く装(🐴)幀(zhēn )された詩(👒)集や歌(🥓)(gē(🔆) )集などを、ちょいちょい引きだして読むこともあった。む(👒)ろんそのいず(🐧)れもが、彼(🌫)に(🤚)はまだ非常にむ(⏲)ずかしかった。しかし、(🙋)恭一におりおり解釈かい(👿)しゃくし(🕹)てもら(🤭)ったりしている(🦅)うちに、詩や歌(gē(😷) )のこ(👃)こ(✖)ろ(🥝)というも(🛍)のが、(🚺)いつとはなし(👿)に彼の感情にしみ入(🖥)って来た。そして、時には、(🚪)寝床(chuá(🌮)ng )にはい(🥔)ってから、(🥌)自分で(🔵)歌(🍒)を考え(🤼)、(⏮)そっと起きあが(🛬)って、それを手(🅱)帳(🎹)に書きつ(🙏)けたりするこ(⏬)と(🥉)もあっ(♒)た。
（五年(nián )生に口実を与え(🌏)てはなら(🚰)な(💩)い(📔)。）(😵)
「かまう(👱)もんか、これ(😉)も校風刷(🙇)新さっしんのためだ(🙋)。」
と、(🙆)次郎は(📤)大(🏍)沢をさ(♟)げすむよ(💧)う(🐏)に見て、
次郎は怒っ(〽)たよ(👝)うな調子だ(🤕)った(🚻)。
「そんなこと、(🛳)ありませ(🔣)ん。」
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