鉄拳が同時に(😱)次郎(💘)の(❕)頬に(🤽)飛んで来(lái )た。しかし、次(cì )郎(👍)の(📴)両手が(🏣)狐(⏸)の顔(yá )に(🏎)飛びかかった(🍃)のも、(♒)ほとんどそ(🍗)れと同(✒)時だっ(📆)た(🎭)。
「なる(🏨)ほ(🐰)ど、そいつは名案だ。そんな工(🚬)合(hé )に(👺)やると(🍅)、五(🧛)(wǔ )年生に対し(🆒)て自然四(sì )年(nián )生(🚯)の権威を(🛒)示(🚟)す(🐾)こ(🛁)と(🐛)も出来る(🥈)わけだ(🛤)。」(🤷)
「(🚛)だから、ぺ(🎗)こぺこし(😑)ないでもすむようにしてやろう(🔼)かっ(🌒)て、言っ(🈶)てるんだ(👰)。」
「うむ、新入生のために戦うつ(⌚)もりだったんだね。」
彼は、いつと(🐾)はなし(🌪)に(🕔)、(🐪)そんな気(🤡)がしてい(🤨)た。は(🖍)っきり意識(🏂)(shí )して、そう(🔵)なろうと努めたわけでもなかっ(🎟)たが、中学に入(🦂)学して以来(lái )、日(🗜)一日と、母や(📸)祖母の(🛒)問題がその深刻さを減じて行(🏳)き、このご(❓)ろでは、よほどのことがないか(🏯)ぎり、たいして気にもか(🔣)からなく(🛺)なって来たのであ(🧣)る。それは、(🔱)たしかに、中学(⬆)校(xiào )というものの空気が、(🛄)彼(📑)にい(🕺)ろいろ(📢)の新しい(🎞)問(wèn )題をあたえ(🍨)、彼の(🐱)関(⛪)心を、(🌒)急(jí )に(👶)家庭(🌕)以外の世(shì )界に(⏫)まで拡(kuò )げてくれた結(jié )果(🐴)にちがいな(😯)かった。その意味(🚧)では、中学(🔇)校(xiào )と(🖌)いうところも、尊(zūn )敬す(😔)べき(➰)先生が(✅)いる(✔)いないに(🏅)かかわら(🛹)ず、(🐡)人(rén )間(🕷)(jiā(🧐)n )を(🎭)成(chéng )長させる(🌪)何かの(🅱)魔(🎾)術(shù )をもったと(🐻)ころだ、(🈹)とい(🗒)える(🐐)であ(🕤)ろう。
次(😳)郎(🍄)と詩(🔔)、(😗)――(❌)読者の中には、(💂)この取合わせを多(🍹)少(shǎo )滑稽(jī )だと(🚦)感じ(🏤)る人(⏳)があるかも(⭐)知れない。なるほど(👽)、次郎は、(🚪)詩を解(🛰)(jiě )するには、これ(🔅)まで、あ(🈯)まりにも(🛰)武勇(yǒng )伝的であり、(🎽)作為的であ(🔽)った(😄)とい(🍐)えるだろう。
「(🏓)癪(jī )にさわったんか。それ(💠)じゃあ、やっぱ(🚌)り自分(🍰)のため(😳)じゃないか。」
「父(fù )さんだ(🔗)け(📶)ならいいけど……」
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