「(🍵)ちょ(♓)っと(🕸)ぼくに(🔼)打たしてみてくださ(🕑)い。」
「す(😛)いぶん、ちゃっ(🐭)かりしているな(🤨)あ。」
(🐕)この一週間は、塾生た(🔧)ちにと(💎)っては(🌭)、まった(🃏)く奇(🍝)妙きみょ(🗞)うな感じのす(🎙)る一(yī )週(🐠)(zhōu )間だった。朝倉先(xiān )生(shēng )夫(⛩)妻も、次郎も、生(🔍)活の細(xì )部(🍘)の運営について(🎁)は、自(zì )分(fèn )たちの(👗)ほうからは、何ひ(📓)とつ指図さしず(🥗)をせ(♏)ず、また、塾生たちか(🍀)ら何かたず(🎻)ね(🌚)られても(🌸)、「ご随(suí )意ず(🎛)いい(🍪)に」とか(👛)、「(🦀)適当に考えてや(🧕)ってくれたまえ」とか、「(🐿)みんな(🗡)でよく相談してみ(📉)るんだ(🍮)な」とかいったよ(⛳)う(🌀)な(🚌)返(fǎn )事(shì(🔎) )をするだけだったので(🌹)、とかく(🍓)かれらはとまどい(🌵)した。中には、それをい(🚐)いこ(👅)とにして、ずる(⏹)くかま(🕸)えるものもないではなかっ(📖)た。その結(jié )果、むだと(🐈)へ(🏧)まとがつ(🙇)ぎつ(😙)ぎにお(🈹)こり、(🎚)かれらの(🌶)共同生活のすがたは、見た(🐍)眼(🐚)め(🏢)には決していいも(🍚)ので(📑)はなかった。時(🔗)には、(📕)不規律と怠(dài )慢(🛹)たいま(🎻)んだけが塾堂を支配しているので(🤤)はな(🎌)いか、と疑(yí(🆖) )われるような場面もあり(🎳)、もし学ぶこ(🐍)とより(🌽)も批(🌑)評すること(📛)により多(duō )く(😽)の興味(🍒)(wèi )を覚えてい(🔕)る参(😳)観(🦏)(guān )者がたずねて(📃)来たとし(🌳)たら、(👛)その人は、批評の(🔽)材料(liào )をさがすのに、決(🏯)して骨(🛏)は(🕧)折れなか(✔)ったであろう。
と(📑)、次郎はちょっと(🌏)考(➖)えてい(🤮)たが、
「私(sī(🏩) )に言わせると、そ(🤺)れは、君(🛹)らに、ほ(⬛)ん(🙃)とうの意味(wèi )で自(zì )分をたい(🚲)せつにする心(🤳)がないか(📃)らなのだ。言(yán )いかえると、君(🏢)らに(⛔)は(🌐)、自(zì )分で自分(😝)を(🌚)たいせつ(🤡)に(🚢)する自主性というものがまるで(👽)ない。さ(💺)らに言いかえ(🐤)ると、君(⚽)らは多数を(🤱)たの(😫)み、多(🔽)数のか(🎣)げにか(🆑)くれ(🤒)て、何(🔋)よ(🛩)りもた(🗣)いせつな自分の良心を(🏋)眠(🏋)らせることに平(pí(🚫)ng )気な人間なのだ。私(🈺)は(🕣)、現(xiàn )在の日(🛴)(rì )本人(rén )の大多(duō(🌵) )数がもっている最大の(💇)弱(💫)点を、君(🚠)らの今朝(💵)の(🙋)起床の様子でまざまざと(📜)見せつ(👋)け(🍩)られた(🐄)ような気(qì )がして、全く、暗(à(🍴)n )然あんぜんとならざるを得な(🤛)かったのだ。――」
(♉)解散(🕺)(sàn )するま(🚓)えに、(🚫)朝(🅰)倉先生(shēng )が(🔥)言った。
(最初の朝の板(bǎn )木の音(yīn )が、こんなだ(🐳)ったこ(🎤)とは(🦏)、それ(📽)までにまっ(🐩)たく(❤)ないこ(🧐)とだ(📱)。だれ(🆓)だろう(🤦)、今朝の当(👏)番(fā(💓)n )は?)(🖌)
それは第(dì(🐥) )二(èr )の(✝)笞だった。しかも、第一の笞よりはるかにき(👆)びしい(🆎)笞だった。
「(💦)や(🌔)んやと頼(🍛)たのまれましたが、断(duàn )わ(🛐)ることにしました(⏬)。」
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