「けさの板木ばんぎの音(yīn )、(⛲)ど(🏁)うでし(🏛)た(🐌)?」
と(🌷)、次郎(láng )は笑い(🚞)ながら、
「な(🐏)んだか、ひど(🎚)く叱しかりとば(🐯)されて、やっ(📍)と起(👅)きた、と(💯)いったぐあいで(🆙)すね。」
(🥕)それは第二の笞だ(💴)った。しかも、第(🛡)一(yī )の笞(chī )より(🎚)はるかにき(🛌)び(😆)しい笞(chī )だ(❇)った。
「でも、道案内によく(🍢)引っぱり出されな(🌝)かっ(🔆)た(🈂)ことですね。」
「おし(🏹)まい(🏖)の(🌊)ほうは、実(shí )は僕(📅)が打(dǎ )っ(🎮)たんでした。」(🌤)
朝の行事(shì )は、まず室(shì(🛳) )内体(❌)操(🈳)にはじまっ(❔)た(㊗)。それは友愛(ài )塾のために特(tè )に考案されたもので、その指導も(⛳)指(🐒)揮(huī )し(🅰)きも(📎)次(🐜)郎の役割だった。体操がすむと、朝倉先生の合(hé )い(💨)図(😛)で(📋)静坐せいざに入った。これは就寝(🌏)前の(🤘)静坐にくらべる(🚗)と、いく(👝)ぶんながかった(🖍)が、(🏩)そ(🏖)れでも、せいぜ(😭)い(💀)十四(🖊)(sì(🎮) )五分(♋)ぐらいだった。次(🚌)郎(😬)(láng )は、今朝も足音(🍡)を(🕍)しのば(🚩)せな(➡)がら、(📧)塾生た(❗)ち(🐣)の姿勢を直し(🌼)てやっ(💲)た。
とこ(📇)ろで(🙊)、かれ(🏍)の言葉が終わ(🦍)るか終わらな(🥌)いう(🎯)ちに、二(🧘)三(🤟)の室から、急(jí )にさ(💐)わがしい人(🖕)(rén )声や物(wù(🎖) )音(yīn )が、廊下をつたってきこえ(🤱)だし(⏪)た。
と、次郎は眼をふせ(🎸)たまま(🚰)頭をさ(🤐)げ、(🔚)逃にげ(🥤)るように塾長(🙉)室を出た。
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