「はあ(🏀)。しかし、それには、先生の(🌞)ほうからも(🌥)いく(🍵)ら(🏋)かの強(🆑)制(🏷)を加(jiā )えていただかな(👺)いと――」
それから、朝倉先(xiā(🐈)n )生は(🐹)、何か(✍)おかしそうにひ(🍇)とりで笑っていた(🕳)が、
(🕦)朝(💲)倉(cāng )先生は、それっき(💲)り口(🛐)を(🏥)つぐ(🗝)んでいる。次郎(lá(🤯)ng )はいよいよ不安だった(📼)。も(👕)し先生の話が(🛥)それで(🆓)終わったとすると、(📠)大河に(🖋)対してはむろんのこと、あとでほんとう(🌐)のことが(🚗)わかっ(👭)た(💓)場合(🐅)、他の塾生たちに対しても(💄)、このままでは決していい結果をもたら(📺)さな(🍬)いだろう。
「(🎿)じゃあ、やはり打(🚙)(dǎ )ちつづけるよりほ(🍘)かありませんね(📷)。」
次郎は吹(chuī )ふきだ(🐧)したい気持(🙉)ちだ(⏰)った。同(🈷)時に、心(👖)の中(⏲)で思(sī(🍸) )った(🔸)。
ただ、(🎫)組織に(🚞)関するこ(📈)とで(📔)、室編成の(😻)ほかに、生活(🧙)内(💄)容の面から、(🎼)いろいろの(🚻)部が(🏊)設(🤲)けてあり、(🎀)全(quán )員が期間(jiān )中に、一度(♌)はどの部(bù(🍾) )の仕事(💹)も体(📧)験するという仕(✈)組みになって(🍾)いたので、その運営の方法(⛹)や、人(🤰)員の割り(🤞)当てなどについ(🏗)て、いろいろの質問が出、その説明(😐)(míng )に大(dà(🈳) )部(🔵)分の時間(🕑)(jiān )が(📓)ついや(🉐)された(🍝)のであった(🚽)。
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