こ(📋)んな(🐃)ふう(🌮)で(🎻)、校内はその日じゅ(🦆)う決して(👠)静か(🚍)であ(😈)ったとはいえなか(🥔)った(💞)。下級の教室までが何とは(🔸)なし(🎸)に落ちつきを(🌽)失ってい(🏌)た。ふだんな(👟)ら何でもないこ(🚢)とにまで(🆕)先生たちの神経(jīng )がとがり、先生(😲)たちの神(shé(💿)n )経がとがれ(👷)ば(🚭)とが(🃏)るほど、生徒(🏙)たち(✡)はその神(🍤)(shén )経に触さ(🗃)わってみるの(🏽)を楽しむといったふうであった。大垣(🏩)前校(🔋)長は、いつも先生たちに(🐈)向かって、「生徒というものは、自分たちのため(⏲)に先生が命(mì(😣)ng )をす(⚓)てるま(🆔)では、その先(📂)生を(👁)偉い先(🔂)(xiān )生だと(👁)は思わな(💰)いも(🚤)のだ。そ(🌒)れを覚悟(wù(🔢) )の(💿)上でな(🔛)くては、真の教育は出(chū )来な(⛅)い。」と言(♑)っていたが、そ(🐴)の意(⛅)味をほんとうに理解した先生は、(🦑)朝(👃)(cháo )倉(cāng )先(xiān )生をの(🙎)ぞいては、おそらく一(🤞)人もいなかったろうし、今では(⬅)、どの(😖)先生に(🔅)も、そんな言(yán )葉は単(dān )に言葉とし(🔗)てでも思い出されていそうに(📹)なかった。こうし(🧒)て先生た(👍)ちは自(💈)分を下(xià )手に護ろうと(🎢)し(⏭)て、(🍢)一歩一(🥢)歩(bù )と自(🥦)分(fèn )を生(shē(🎱)ng )徒(♉)たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に(🚜)追(zhuī )いこんでいたのである(🗞)。
「知っていて、なぜだまって通りぬけるんだ。」
「あら、次郎さん。…(🎖)…かまわないわ、そ(😅)こから(🔕)はいってい(💷)らっし(🔆)ゃい。」(📰)
(😙)馬田も、それっきり(🕐)口を(🕙)きか(🐫)なか(👓)った。二(èr )人は、かなり永(yǒ(📒)ng )いこと(🎌)、にらみあ(🍌)った(🚻)ま(🍿)ま突(🙏)っ立っ(📎)ていた。次郎が視線も手足も微(wē(🐈)i )動(🕒)びどうもさ(🐆)せ(➿)なかった(🍥)のに反(fǎn )して、馬田の視(shì )線(xiàn )はたえず波うっており(🕍)、そ(🍉)の手足はい(😅)つも(📤)も(😖)じもじと動(🤬)(dòng )いていた(🏕)。
(🥌)次(📋)郎(😜)はそっぽを向(xiàng )いて(🏴)答えなかっ(🥩)た(🍅)。彼(bǐ(🥞) )女(⚾)は、馬(🎺)田に対し(🐯)て(🎣)、(🐆)純(chún )潔な処女(🗄)としての烈しい憤り(🌏)どころか、自分(🤹)に侮(🆘)辱を(🎒)加えた当の(🐩)相(xiàng )手(shǒu )としてさえ(😀)、さほ(🎇)どの(🥋)憎しみを感じていないのではないか。もし感(gǎn )じているとす(🐃)れば、そんなよそごとのような答(dá )え(🌭)が出来(🐻)るはずがない。そう(🐀)考(kǎ(🚣)o )えると(🙉)、道江が馬田を「千(🤫)ちゃ(🕥)ん」(🍘)という親しげな名(🍿)で(🌴)呼(hū )んでいることま(🆒)でが腹(fù )立たしくなって来た(🌐)。
「しかし、昨日(rì )か(🈂)ら(👴)の(🍵)あ(💞)い(🕑)つの態度が証明してい(🥀)るよ。なるだけいい子(🐃)になろうとしているに(🍷)ち(📱)がいな(🐜)いんだ。」
と、うな(⚓)るように言(yán )った(🤣)が、
「そ(🛳)れな(📺)らいいけれど、―(🍪)―」
「でも(🐧)、い(⬜)いかしら、こちら(🦏)は?」
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