漫画《図書館 痴漢 動画》2行目ライン
図書館 痴漢 動画あらすじ
(🐇)町はずれからは松並木(🚴)の土(⛽)手(shǒ(🎣)u )が広(guǎ(🧓)ng )々とし(📲)た青田(tián )の(〰)な(🍞)かをうねっ(🏳)てつづい(🌲)て(🧑)いる(👖)。左(zuǒ )は、ほぼ(🗜)五(🕵)六(liù )間ほどの川で、向こう岸(àn )も(🗺)やはり(📉)松並木の土(💠)手(⭕)である。旧藩時(🎋)代(🏚)のさる名高い土木(🤢)(mù )家が、北(běi )山の水(shuǐ )を町にひ(🔲)くために開鑿かい(🤷)さ(🕜)く(🌱)し(🖊)た水路(lù )だそうだが(📄)、いつも探さ一二尺ほ(🔃)どの(🎭)清冽せいれ(👲)つな(🕰)水が、かなりな速(sù(🏩) )度で、白(bái )砂の(🎍)上(🈁)を走(🕎)(zǒu )っている。その(📡)水(⬇)は町に流れ入る(🐂)直(🔠)(zhí )前に直(✳)角に(⏲)ま(🔧)がっ(🥂)て(🔁)一(💪)丁ほど東に流れ、(🏪)もう一度直角に南にまが(♍)って、町はずれの橋の下をくぐ(🍼)って(🚿)いるのである(🆙)が、その角のあ(🧘)たり(😝)には(🐢)、背丈せ(❌)たけぐらいの(😜)渕(🚬)が出来て(🕶)お(♈)り、夏(xià )になる(🎺)と(🔕)、(📎)こ(🚉)の(🚹)へ(📱)んの子供たちは、よ(🧦)くそこ(🥝)で水(🛸)(shuǐ )をあびる。土(tǔ )手を(🎯)と(🌄)おって通学している中学生(🤽)の(🛢)中にも(📷)、学校のかえり(🎠)途には、子供たちにま(👂)じって(💄)水を(🔣)あびて行(🌻)くもの(🐙)が少く(🏻)は(💠)ない。次(💍)(cì )郎も(🐿)おりお(🏿)りその仲(🔙)間(jiā(📮)n )に(🚺)加わる一(🌌)人(🔹)だが(🚅)、きょ(🖥)うは、とくべつ暑かったにもかか(🚥)わらず(⏳)、そこを見(🤳)(jiàn )む(👱)きも(🙋)し(🙇)な(😖)いで通りぬ(🛂)けてしま(🐆)った(📪)。それから五(wǔ )六(🔱)分も(⏪)行くと、一心橋(✖)という橋が(🍜)かかっ(🦄)ており、道を(🍛)へだてて、(📟)駄菓子(⬅)やと(♌)ころてんなどを(🚇)売る小さな茶店(diàn )がある。次郎は、その半丁ほど手(🥟)まえに来たとき、今(🧑)(jīn )までうつむ(⏰)きがち(🚨)になっていた顔をあげ(🕹)て、ふと向(xià(👹)ng )こうを見(🍜)た(🕌)。すると、橋のた(🦗)もとの(🐽)大きな松の(🈯)木(🌿)か(📕)げに、帽(mào )子をわしづかみにして向こ(🤢)うむ(🅾)き(⛳)に立っている(😪)一人の中学生が(⛺)眼にとまった。馬(🤩)田で(🙁)あ(🖼)る。制服(🧓)のボタ(🚫)ンをすっ(🧜)かりはずして胸(xiōng )をはだけ(📼)ているら(🍶)しく、襟が首(shǒ(✒)u )の両がわにはね(🛐)出(chū )し(🔉)、(📠)腰にあてた左手のうし(🧖)ろ(🏯)に裾(jū )が(🕘)たくれあがって(💸)いる。
「(🖤)僕、知っていた(🎍)んだ。道(dào )江さん(📇)がこ(⛹)ちらの土(tǔ )手(shǒu )を通(tōng )るの(🏂)を見ていたん(😕)だか(🙊)ら。」
校長室(shì(🍑) )における会見(jià(👔)n )の様(⤴)子は(🌻)、あとで四人(rén )が――と言(yán )っ(💓)て(🌦)も平尾(wěi )はあまりし(👹)ゃべらなかったが――みんなに話したところによると(🕔)、かなり悲(🚻)哀感(gǎn )を(🎶)そ(🔗)そ(🐏)る(💌)も(🕙)のだった(🛥)らしい(🛐)。元来(🍅)花山校長の(🚻)鼻は、(🧥)馬(mǎ )田が次郎(láng )のうちで言ったように、実(🍈)際いかにもちょっぴ(🗼)りしている。恰好だ(🔔)けは、美人の鼻と(🌀)いって(🔲)もい(🧢)い(🐾)ほどととのっている(🦒)の(😎)だが(🔯)、顔(🛌)の(💐)面積に比較して(👯)、それ(🌯)が(📤)あまりにも小さすぎるの(💝)である(🎖)。血色(sè )のわるい、それでいていやにつるつる光っ(📝)ているだだ(🤹)っ広い顔のまん(🎃)なか(🍔)に(🌡)、つつましすぎ(♐)るほど(🆗)つつま(😛)しく、(🥋)そ(⬆)してそれ故(gù )に安定しすぎるほど安定してくっ(😡)ついている(🍘)そ(🕦)の(😏)鼻(bí )を、校長(👢)就(💱)任(rèn )のその日以(🈶)来、生(shē(🛸)ng )徒た(📫)ちは「ピラミッド遠望」と呼(🐎)んで鑑賞(🍛)(shǎ(👇)ng )しているのであるが、それは決して(🈺)的(😹)はずれの形容(róng )だとはいえな(🔧)い。生徒間に、それほど安(ān )定(dìng )した印象をあたえているその(🍈)鼻(bí )が(🕞)、血書を(😋)差出(😜)した瞬(shùn )間(jiā(🦔)n )、(🏻)ぴ(🈲)くりと動き、(🛒)しかも多少額(♟)の方(fāng )にずれたように感(gǎn )じられたと(🕥)いう(🕞)のだから、お(🧞)よそ、その場の光景(jǐng )が察し(🤽)られるであろう。
と、次郎(🕗)はなげる(🥈)よ(⛏)う(🐞)に言っ(😢)た(🚯)が(🦅)、
「(🎓)そりゃあ(🈸)、(✉)道江(🌆)(jiāng )さ(🛂)んが(♒)こ(👜)こか(🐚)ら学校(🕒)に通うのはいい。そう(🥞)す(🚣)る方が一番いい(🈳)と思うんだ。しか(📿)し、学校の(😇)行きかえりに、(🐞)次郎君が道江さんの用心棒にな(💫)るのはど(🤖)うかと思うね(🚁)。」
五六(🎻)分(fèn )もたつと、朝(cháo )倉(🌌)先生(shēng )は手紙(zhǐ )を書き終えて、自分も縁側に出て来(lái )た(🚙)。
「次郎さん(👘)、今お帰り？」
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