漫画《えろ 壇 蜜》2行目ライン
えろ 壇 蜜あらすじ
次郎は、そう(📬)言(yán )って、視(🐷)線(xiàn )を道江の方(fāng )に(🍃)転じ(👪)ながら(🚲)、(😾)
四(sì )人(💇)の(🐌)報(bào )告は、み(🗞)んなをふ(❄)き出させたり、(🔓)憤慨させた(🆎)り、不安(ān )がらせ(🕤)た(🉐)り(🕣)した(💸)。しかし(😿)、ともかくも血(🏏)書(shū )が県(xià(🌿)n )庁に差出されるようになった(🚛)ということ(🦅)で、一(yī(📳) )応(yīng )納(🥥)(nà(🐆) )得(dé )な(🚫)っとく(🔀)するよりほか(🚹)なかった。校長(zhǎ(🐕)ng )が教(👨)頭(tóu )か(🏃)ら紙片を受取ったあと、急に様子が変ったとい(🚌)うことについては(🔏)、四人をはじめみん(❇)なも不審に思い、(🏕)うまくペテ(🔣)ンにかけられた(🐝)のではないか、などというものがいたが(🎿)、事情(🤬)は間もなく判明した。それは、教員室で(📻)先生たちが(👾)ひそかに(💃)話しあっている(🍛)こと(🛥)が(⤵)、給(🥞)仕の口を(🔫)とお(📕)して、いち(🚀)いち生徒の耳にはいって(🍰)来たか(💪)ら(✡)で(🚦)あ(✈)った。
(🍣)次(👹)郎(⏮)は廊下をとお(📠)って(🎣)書斎に行(🚔)った。朝(chá(🏻)o )倉先生は(👇)机(jī )の上(💬)に巻(quàn )紙(zhǐ )をひろ(📕)げてしきりに手紙を(👤)書(🖊)いていた。もう五(wǔ(😻) )六(🕓)通書(📜)きあげたらしく、封を(🎼)し(🔮)た(🖥)のが机のす(💒)みに(🦆)重ねてあった。次郎(🔔)(láng )が敷居のすぐ近くに坐ってお辞(cí )儀(⬅)をすると、(⛺)
「(🔈)す(🥐)ぐうしろからさ。二丁(dī(🤴)ng )ぐら(🏤)いはな(♉)れていたか(♒)な。」
「そ(🎨)りゃあ、事(shì(👮) )を(💿)あら立て(🐧)れば、い(👜)くらで(🎿)も手(🐉)(shǒ(🥁)u )は(🐝)あると思(sī )うの。だけど、(😿)同じ村(〽)に住んで(⏮)いては、(🈯)そうもいかないし、……」
こんなふうで、校内はその日じゅう(🔘)決(jué(🎸) )して静かであったとはい(🥟)えな(🥪)かった。下(🤛)級の教室(shì )ま(🤯)でが何とは(🖼)なしに落(luò )ちつ(❕)きを失(shī )っていた。ふだんなら何(hé )でもないこ(🛠)とにまで先(xiān )生たちの神(⬜)経(jīng )がとがり、先(xiā(🦄)n )生たちの(🐟)神経(jīng )がとがればとがるほど(😥)、(🐻)生(shēng )徒たちはその神経に触さわってみるのを(👙)楽しむと(😠)いったふうであった。大垣(🔙)前校長(💋)は、(👥)いつも先生(shēng )たちに(🔰)向かっ(🧡)て、「生徒というものは(🕕)、(👈)自分た(🏹)ちのために先生が(➕)命(🐅)をす(💍)てるまでは(😥)、その先生を偉い先生だ(👊)と(🌡)は思(🔽)わないものだ(🐟)。それ(🐤)を覚悟の上でなくては、真(😤)の教(jiāo )育は出(💇)来ない。」と言って(🎼)いたが、その(🤤)意味(🐖)を(🤘)ほん(🚋)とうに(❓)理解(🤭)した先(xiā(🦒)n )生は、朝倉先生をのぞ(📓)いて(♍)は、お(🍒)そらく一人も(🔬)いなか(💑)ったろ(🥊)うし、今で(🎙)は、どの先生に(🚌)も、そんな(🗣)言葉は単に(🌮)言葉(👺)(yè(🤶) )としてでも思い出されていそ(💶)う(😄)になかった。こうして先(❤)生たち(💫)は自(🍰)分(🦔)を下(🤨)(xià )手に護ろうと(🦒)して(❣)、一歩(🎁)一歩(bù )と自(⛸)分(📋)を生(🎁)(shēng )徒(tú )たちの侮(🏘)辱と嘲笑(🌞)(xiào )の(🕒)中(♌)に追いこんでいたので(🎤)ある。
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