妹 に 射精あらすじ
「あた(⛷)し(🍵)、こ(😶)わいわ。」
それ(🌧)に(🖱)よると、(💁)血書(shū(📑) )のこ(🤾)とは(🛅)、もう昨(zuó )日のうち(🍧)に警(jǐng )察や(🛐)憲(🕔)兵(bīng )隊(✍)(duì(💅) )の耳にも入(✋)り、県の学(xué )務課(🤱)にも(🦍)通報(⌚)されて(🏥)い(🧕)たらしい。今(jīn )朝はさっそく(🔨)その(🛰)ことで学務(wù )課(🚀)の方から電(💱)話が(🔸)かかっ(🤞)て(🕵)来た。校(🏮)長はちょう(🎀)どその時(👩)四(💇)人の代表(🥩)と会(huì )っ(🕵)て(🏃)いる最中(zhōng )だったの(🥧)で、教(jiāo )頭(😓)が代ってそのことを報(bào )告(gào )すると、では一応(😃)(yīng )おだやかに(👱)その血書を(🦍)受取る(🤟)がいい。そして校長(❌)自身それをもってす(😳)ぐ(🍣)県庁に(⛔)出(chū )頭(tóu )するよう(🥘)に、と(📅)いう(😆)ことだった。教頭(tó(👍)u )が紙片(pià(🌕)n )に書(🔟)いて校長に渡し(🏗)た(🥤)のは(🚃)、その(✊)ことだっ(💏)た(🍗)にちがい(😋)ない、とい(🎧)うのであ(🤳)る(🕣)。
「僕(pú )、(🍩)道づれ(🧚)は出(chū )来(🔟)ない(🚷)けど(💩)、見張(zhāng )りなら(🍥)やり(🏣)ます。」
次(🧞)(cì(🐜) )郎は、(💉)ま(👖)もなく、(🥜)せ(🌈)きたて(👔)られるよう(🥕)にし(⏯)て(😇)、(💴)朝倉先(xiān )生の門を(📄)出(👆)(chū(🗓) )た。門を出(🤛)ると(🖖)す(🏮)ぐ(💑)、彼はまえうしろを(📤)見(jiàn )まわした。それから、曲(qǔ )り角のところまで来て左(zuǒ(🛌) )右(🍚)(yò(🕓)u )を見、もう一度朝倉(🛄)(cāng )先(📟)(xiā(🏽)n )生(shēng )の(🎽)門の方をふりか(〰)えったが、来しなに(🔐)自分の(🐙)顔をの(😫)ぞいた男は、(📶)もうどこに(🔮)も見えなか(🥗)っ(😋)た(🐂)。
校(🚼)長(🈯)は、最初鼻だけをぴくりと(🌰)動(dòng )かしたきり、眼玉(🚕)も口も動かさなかっ(🔝)た。眼玉はテーブルの上(💹)の(👀)血書(shū )に(🦇)注そそがれていたが、(🏧)それを読(dú )んでいる(🎅)よ(⬆)うには思(😓)(sī )えなかった。そのうちに、結んだままの(🍻)口が、うがいでもする時(🙏)の(➖)ように、むく(🥧)むく動き出(😖)した。そして、それがやっと(🍏)開いたかと思うと、しゃ(🎃)がれた(🔀)女(😙)のような声(shē(📷)ng )で「これは、知(👈)事閣下にも、お見(🙏)せしなけり(😉)ゃ(🥉)なら(🐦)ん(🏁)の(🎭)か。」と、わかりきっ(🏿)たこ(😑)とをたずねた。田(🐋)上が「むろんそう(🐫)です。」(💖)と答えると、また(🦊)ぴくり(🙉)と鼻(bí(🎹) )を動かし、「こ(💛)んなものを(🌛)知(zhī(😜) )事閣(🍆)下(xià )にお(🖥)見せ出(🍂)来ると思うの(🎠)か。君(jun1 )らにはまるで常識がない(😄)。ど(🐞)うか(☕)そ(🏛)ん(❌)なむ(🍗)りは言わ(🕥)な(🏩)いでくれ。」と、(🕛)泣(qì )いているのか、怒(🖥)っているのかわ(♋)からな(💫)いような声で言(yán )った。四人共(👃)、(👏)そ(🍕)の時(🎅)は(🕠)、こんな(⌛)のが自分(fèn )たちの学校(xiào )の校(xiào )長(🕋)だろ(🤢)うか、という気(⛄)がし(🚞)て(📫)、実(shí )際(🚅)なさけな(💆)かったそうである。田(✅)上が(🐮)「僕た(🍵)ちは(🐷)朝(cháo )倉先生(😞)(shē(✏)ng )の留(🌆)(liú )任(🚥)さえ実現す(🎙)れ(🍳)ばい(😇)いのです(🎄)から、(🌇)校(xiào )長先生がそ(🤔)れを保証(zhèng )して下さるなら、(👴)血書の処置はお任(rèn )せしましょう。」と(🦀)言(yá(🍾)n )うと、(❇)校長は何(hé )と思(😯)っ(🦗)たか(🕉)、急に椅子から立ち上って(🐿)、(🔑)四(sì )人の顔をひ(😄)とりびとり念(niàn )入りに見まわした(🌪)。そ(💓)して何(hé )度も(💼)首を(🤪)ふって(🦕)い(🤣)たが、(🐹)お(🙍)しまいに、永(yǒng )いため息をついて、(🏺)「君らの非常識には(⛴)全(quán )くあきれてしま(🔧)う。朝倉(cāng )先生の(🔒)退職(🥝)(zhí )は県(xiàn )の方針(zhēn )で(🏅)き(😪)まった(🏿)ことだ(💛)。県の方針で一(🚄)(yī )旦(🏋)きまった以上、校(👞)長と(🎈)し(🐵)てはどうにもならな(⚽)いではないか、それが君らには(🌊)わ(👐)からん(➰)の(⏰)か。」(💇)と言っ(🐨)た。そして、もう一(🌡)度(📟)永(💦)いため息をついて、どた(🤦)りと椅子に腰(yā(👍)o )をおろし(🎮)たが(🔳)、いかにも思いなやんでいるよ(🔶)うに眼(✊)をつぶって(🆕)、ひとり(🌴)ご(💐)とのように言った。「そりゃ、朝倉(📍)先生(shē(🚽)ng )が(😟)惜しい先(🦋)生だ(🕖)とい(🌖)うことは私にもよくわかっている。いや、誰よりも私が一番よくわかっているつもりだ。だから、(🍝)君ら(➿)が先生の留任を願(yuàn )い出る(📶)気(qì )持には心から同(tóng )情(qíng )する。しかし(🅰)、(🥣)何し(🐁)ろ(📙)これは県(xiàn )の方(🌳)針できまったことなん(💽)だから、おたがいにあきらめる(✴)より仕(shì )方が(♈)ないで(🏟)はないか。」
「そりゃあ、道江さんがここ(♑)から学校に通うのはいい。そうする方(fāng )が一番いいと思うんだ。しかし、学校の(😪)行きかえりに(🎅)、次(〽)(cì )郎君が(🥥)道江さんの用心(👇)棒にな(🥋)るのはどう(🙏)かと思うね。」
「そ(🏬)れで僕(pú )たち(😨)が(🔽)正しい願いだと(🔛)思った事を役所(suǒ )に(🍋)出すの、あ(⬛)たりまえで(🏞)す。考えが足(zú )りな(🔘)いことな(👮)ん(🕕)か、ちっともありません。役所が(🔹)だめ(🚦)だから正(🏸)(zhèng )しい(🏁)願いでも(👽)、慮(lǜ )して出(🔤)(chū )さないで置こう(🚅)かなんて考える人(💀)が(😆)あったら、その人こそ考えが(😼)足(zú(🎈) )りない(🙅)と僕(pú )は思う(🦆)んです。」
「(🧥)同(tóng )じクラスの人(rén )が、あ(💣)の村から(💎)一人で(🍮)も(💸)学校に通っ(😧)ていれ(🔴)ば、毎(měi )日道づ(🎵)れが出来るんだけれどね(👣)え。……まさ(💌)か(😦)、次(cì(👕) )郎さんに待ちあわし(🛁)ていただくわけに(🤝)もいくまいし。…(😚)…」
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