「だか(🤬)ら、(🍌)よけい偉(🕧)いんだよ(👌)。」
「それよ(🍪)り(🌞)か(✴)、狐の奴がその新(xī(🦑)n )入生に頬ぺたをひっか(🚢)かれたって、ほ(💛)んとう(🎶)か(🍩)ね(🤧)。」
「(💠)次(⬇)郎(láng )だと(🙄)、弟(dì )だが……」
「次(🕤)郎ちゃ(🤫)ん、大(dà(👢) )沢君って、偉(wěi )い人(👔)だと思わな(🦋)い?(😋)」
(📄)俊亮は、次郎が学校から帰(🏏)っ(👕)てく(🌴)ると、待ち(👶)かねていたよ(🔫)うに、彼に(🍒)その葉書を見せた。そして、久(🤧)方(✂)(fāng )ぶり(🐼)に彼(🔊)の頭(tóu )をかる(😧)くぽ(😮)んとたたいた。
彼は、(⛽)そ(🏻)こで、ち(🎩)ょっ(🎣)とうしろをふりかえ(🤤)って(🏴)みた。すると雨天(tiān )体(tǐ )操(cāo )場(chǎ(🐬)ng )の中から無数の視(shì )線(xiàn )がまだ自(zì )分を覗のぞ(😱)い(🛁)ており、その視線(✴)の一部を(🍗)遮っ(🖱)て、二人の五年生が入(🚭)口の近(🐝)く(🐏)に向(xiàng )きあって立(lì )っ(🤵)て(🧖)いる(📻)のが見えた。その一人(🕓)は三つ(🕡)ボタンであり(🤸)、(👯)もう一人は最初に演(🥪)説(🐌)した生徒だった。
「じ(🏳)ゃあ、ど(🕟)うしておとなし(👥)くしていなかったん(🔡)だい。」
(🤨)と自(zì )重論が(👩)出て来た。
学課(🚙)(kè(🤲) )には(🕙)彼(🍚)はかなり(🌒)熱心だっ(🚝)た。また、教科書以(yǐ )外の本も(🤛)毎日(🚻)いく(✉)らか(💵)ずつ(🌌)読んだ。たいて(🐗)いは少(shǎo )年向(☔)(xiàng )きの雑誌や伝記(🔠)類だったが(🥞)、恭一の本箱か(🏏)ら、(🌇)美し(🌰)く装幀さ(👩)れた詩集や歌集など(👹)を、ち(🥄)ょいちょ(🏌)い(🚍)引きだして読むこともあった。むろん(⛑)そのいずれもが、彼に(😔)はまだ(🔁)非(🌾)常にむず(♟)か(🗞)し(📬)かった。しか(🤚)し、恭一(😅)におりおり解(🛄)釈かいしゃくしても(⛲)ら(⏸)ったりしているうちに、詩や歌のこころというものが(🈺)、(🔹)いつとはなしに彼の感情(🛴)にしみ入(🙄)って来(lái )た。そ(💷)し(✍)て、時に(😗)は、寝(qǐn )床には(💷)いっ(🔡)て(🚀)か(🏷)ら(🍔)、自分(fèn )で歌を考え、そ(😉)っと起きあ(♑)がって、それを(🤹)手(shǒu )帳(zhàng )に書きつけた(🥢)りすることもあった。
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