「気がついてい(🍠)るなら、すぐそう言ってく(🍮)れたらよかり(😩)そ(🚃)うな(⛳)も(💑)のだ」と、そ(⌚)んな(💏)不平をもら(🎼)すものもあっ(💘)た。また(🛺)中には、「(⬆)先生は要するに指(🛒)導者でなくて(🚲)批評家(🕸)だ」(⭕)などと、し(🔗)たり顔(👼)に言うものもあ(🦒)った。し(🕖)かし日がたつにつれて、しだいにかれらの(📑)間に取(🚧)りか(😉)わされ(🍑)出したのは、「ひまなようで、いや(👩)に忙(📤)いそがしい」とか、「し(😘)まりがないようで、変にきびしい(🥇)」とか、そういったちぐ(⬆)はぐな気持(chí )ち(👙)をあらわす言葉(yè )だった(🌪)。
大河(🌑)は板木を打ちやめ(❗)、けげんそうに(🚿)次郎の(📂)ほうを(🔫)ふり向(⚫)いて槌をわたした。次(🌿)郎は、すぐ大河に代わっ(🐌)て板(bǎ(🚂)n )木(mù )を打ちだし(🎄)た(😍)が、(😅)その打ちか(🐦)たは、(👷)一つ(🏊)一つの音が余(⏱)韻よいんをひくいとまの(📝)ない(🛡)ほど急調子で、(📉)い(🏂)かにも(🖊)業ごうをにやしているような乱暴さ(⏺)だった。
塾生たちのあ(🐷)る者にとっ(👸)ては、朝倉先生(🖇)(shē(🎽)ng )のそう(🥜)したやり方が(📪)、(📡)非常に皮肉に感(gǎn )じられた。
(おし(🏈)まい(🌷)の、(🏏)あの乱暴な打(🕴)ちかたをやったのが、自分だと(🆘)いうことは、すで(🌄)に(🕘)先生に言(🏵)っておいたのに、先生(🚘)は(👼)どう(🥈)して(🎻)その(⏲)こ(👫)とをは(👷)っきり言(yán )われな(💅)いの(🚮)だ(🤦)ろう(🔦)。もしそ(🛥)れが助手とし(📷)て(🔸)の自(zì )分(fèn )の立場をまもってく(🌍)ださるためだと(🛎)したら、(🍳)自分はむ(🅱)しろ心(xīn )外(wài )だ。大河も(💢)む(🌤)ろん心外に思っ(🕞)ているにちがいない。)
か(🆓)れは、自分の部屋の(🎟)掃除をすま(🐆)すと(🗳)、そっと事務(🐗)(wù(🌲) )室と(♒)の間の引き戸をあけ(😥)た。いつ(📜)もなら、そのあとすぐ(🔘)事務室の掃(sǎo )除にとりかか(🖋)る順(shùn )序だった(📊)が、しば(👚)ら(🥫)く敷居しきい(🥞)の(🐿)と(🦒)ころに突っ(📲)立(📍)って(🖋)耳をす(🈺)ました。それから、足音をしのば(🍴)せるようにして入り口に近(jìn )づき、ドアを細目(🛒)(mù(🥠) )に(🕙)あけて、板木の(📃)ほう(🐦)に眼(yǎn )をや(🚁)った。板木は(💄)、事務室(🤒)前(qiá(🔭)n )の廊(lá(🌈)ng )下ろうかと(🃏)中廊下との角に、(🉑)斜(🗺)ななめ向(xiàng )きにかかって(🏴)いたの(🕦)である。
次(cì )郎は、(😟)自(🔧)(zì(🌃) )分の責任で(🌷)ある(🍓)二つの室(😁)(shì(🍸) )の掃(sǎo )除を終(🤧)わると、すぐ(👶)便所掃除の手(💵)伝いに行っ(🛂)た。こ(✋)れ(🌖)は、かれが助手として塾(shú )生活(Ⓜ)を(⛴)はじめた当(🦑)初(🔬)からの、(🚯)一(👌)つの(🐱)誓ちかいみ(🍚)たように(😈)なっていたのである。
二(è(📮)r )人(rén )が午前(qiá(🔫)n )中に来(👍)るとす(🃏)れば(🍢)、もう(🤶)そろ(🕳)そろ(💟)来るこ(💻)ろだ。めい(🌴)っ(🏣)た顔(🎎)は見せたくない。いっそ(⛅)門(mén )のそとまで出て愉(🌩)(yú(🔰) )快に自(🎣)(zì )分のほうから迎むか(🚙)えてやろう。あ(🗨)とは(💳)あたっ(✍)て砕くだけ(🐄)る(🍏)まで(🏴)のこ(🦄)とだ。――(🤘)か(😐)れは冒険(💑)(xiǎ(🕹)n )ぼうけ(🍘)んとも自棄じきともつ(🍩)かない(🕦)気持(🍉)ち(🌻)で、自分自(zì )身(shē(🥜)n )を(❄)はげま(🦎)した(⛩)のだった。
食後(📇)には、(⬅)みん(🏡)な卓につ(🗑)いたまま、雑(🥜)談的に感(🏢)想(xiǎ(📳)ng )を(🔓)述(🐉)べあったり(🍞)する時間が(🏼)設けられ(👓)ていた。次郎は、その(💝)時間(🔇)が来(⛺)(lái )るのを待(🤤)(dài )ちかねていたように(😪)立ちあがった(🤞)。そし(📧)て、み(💏)ん(🚡)なに(🎤)今朝(👫)の起床の板木の(🐟)い(💝)きさつを話(huà )し、最後に(🔇)つけ加(🍓)えた。
と、朝倉(cāng )先(🖲)生は、(😜)ま(🛣)じまじと次郎の顔を(👶)見ながら、(😉)
「ぼくは、むろん、いけないと思います。」
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