と、(🕙)敏(🍑)子は、ちょっ(🌞)と間をおいて、
「知っていて、なぜだまって(🧚)通(tōng )りぬけるんだ(🍗)。」
(🈵)校長は、最(🚴)(zuì )初鼻だけをぴくりと動(💈)かし(🆚)たきり、眼玉(🍡)も口も動かさなかっ(🧕)た(👣)。眼(🛂)(yǎn )玉(😙)はテー(🛩)ブルの上の血(💀)(xuè )書に(💀)注そそがれていたが(🔐)、それを読んでいる(🔫)よ(⛓)う(🦗)には思え(⤴)なかった。その(🐉)うち(😉)に、結ん(🚢)だ(😽)ままの口が、うがい(💢)でもする時のよ(⏬)うに、むくむく(🥕)動き(🌜)出した。そして(❄)、それがやっと開い(🙀)たかと思うと、しゃが(🚢)れた(🌂)女(👆)のよう(🏿)な声(💽)で「これ(🚗)は(🌳)、知(🍍)事閣下(🖍)にも、(💔)お見せしな(💚)けりゃならんのか。」と、わかりき(🏺)っ(🔒)たことをたずねた。田(⛱)(tián )上が(🙍)「むろん(⏮)そうです。」(🍐)と答えると、またぴ(🤡)くり(📵)と鼻を動かし、(👡)「こんなも(🔗)の(🐑)を知(zhī )事閣下にお見せ出(🍰)来ると(🗨)思(🏍)うのか。君(jun1 )らには(👒)ま(🏝)るで(🈳)常(cháng )識(❎)が(🎿)ない。どうかそん(🏌)なむりは言わない(🤮)でくれ。」と、泣(📻)いているのか、怒(nù(✔) )ってい(👢)るの(🐪)か(🚚)わ(⛹)からないよう(🧐)な声(🚰)で言った。四(sì(💭) )人共、そ(🏘)の時は、(🤷)こんなのが自分(🤐)たちの学校の校(xiào )長(🕍)だろう(⛪)か、という気(🥔)(qì )がして、実際なさけ(👶)なかったそうである。田上(shàng )が(🗝)「僕(pú )たち(🍆)は朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の留任(🤣)さえ実現(🖊)(xià(🍏)n )すれば(🚌)いいのですから、校長先生(⤴)が(💱)それ(🎢)を保証して下さ(🍜)るなら(👤)、血書の処(chǔ )置(🌴)(zhì )は(🐂)お任(🛴)せし(🚀)ましょう。」と言う(🌩)と、校(xiào )長は何(🛀)と思(sī )ったか、急(🍵)(jí )に(🈲)椅子から立(♌)ち(😢)上って、四人の顔をひとりびとり念入(📐)りに見まわした。そ(🐂)して何(hé )度も首をふっていたが、(💒)おしま(✒)いに、永(yǒng )いため息(⛔)を(🛳)ついて、「(✂)君らの非常(cháng )識には全くあきれてしまう。朝倉(🐲)先生の退(tuì )職は県の方(🦎)(fāng )針でき(🀄)まっ(📱)たことだ。県(🉐)の方針で一(yī )旦きまった(🈲)以上(shàng )、(🌹)校長と(🚯)してはどう(🐢)にも(🥎)な(🔢)ら(👪)な(💪)いでは(🚶)ないか、それが君らにはわからんのか。」(🎿)と言(yán )った。そ(🏮)して、も(😕)う一度永(yǒng )いため(😰)息をつい(😟)て(🐄)、どたり(🤕)と椅子に腰(yāo )を(🌱)おろしたが、いかにも思いなやんでいるよう(🚳)に(🕛)眼をつぶって(🐄)、ひとりごとの(🛠)ように言った。「そりゃ、朝倉(♒)先生が惜(😥)しい先生だということは私(sī )にもよ(🏟)くわかっ(📌)て(🚸)いる(😳)。いや(🈹)、誰(🤑)よ(⛪)りも私(😞)が(🔌)一番よくわかっているつ(🌎)もりだ。だから、君らが先生の(🐟)留(liú(🚦) )任を願い出る気(🌬)持(chí(🏀) )には(❓)心から(👹)同(🎇)情す(🕝)る。しかし、何(⛄)しろ(🏿)こ(🛶)れは県(xià(🌄)n )の方針でき(⭐)まったこと(👆)なん(🖊)だから、おた(⌚)が(🤳)いにあき(😧)らめるよ(⚡)り仕(📴)方がないではな(🌄)い(🚦)か(🚐)。」(🏧)
「勝手(🛏)にそ(🐃)う思うなら(👾)、仕(shì )方がありま(🕢)せん。」
(👨)馬(🏩)田は、機を見(jià(🎄)n )るに(😭)は(💨)わりあい(❤)敏感なたちだった。それに、どうせ(🍚)遠くない(🎙)うちに(⬆)何もかもわかるの(🤯)だと思う(🔺)と、今(jīn )しいて次郎をけなす必要(yào )もない(😻)と思(sī )った。
(🌴)道江も次(🌉)(cì )郎も(🔏)眼を(🌍)見張った。
馬(mǎ(🏊) )田の視(shì(⏺) )線(🌈)がとうとう横(hé(🏵)ng )にそれ(🕧)た。同時(🦒)(shí )に、「ふふん」とあざけ(🏡)る(👮)よう(🔭)な息(🚬)が彼(🚔)の(😗)鼻を(🐘)もれた。
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