敏子の言(yán )葉(yè )つきには、道江(🤧)と同(🔽)じ意(🏩)味のことを言うにしても、(🕖)どこ(🕡)とはなしに知性的(de )な(⛷)ひらめきがあった(💊)。次(cì )郎には、それがは(🏾)っきり感(gǎ(🏪)n )じられた。それだ(🍾)けに、彼の(📝)道(dào )江に(🚟)対(🤧)する(⏹)腹立たしさは一層つのるのであった(📃)。彼はいかにも不(bú )服そ(😮)うに、しばらく(🌐)敏(🌯)(mǐ(🔆)n )子の顔(yá(🚆) )を(🎉)見つめていたが(🕝)、
「(🔝)僕はそんな(👽)意味で考えが足りなかったと(🚹)は思(sī )ってい(🌝)ないんです。役所(🤶)は正(zhèng )しいことを通(tō(👔)ng )すのがあ(🍦)たりまえでしょう。」(🚻)
この採点表の波紋は(💶)決して(🚂)小(🔃)さくなかった。押しよせた生(shēng )徒たちに(🥦)まじって、あとでは先生たちまでが代る代(🖨)るのぞきに来(lái )た。生徒たち(🚸)は、採(🛴)点(🌇)表(💔)にのっている先生が来ると、一(👁)(yī(👯) )々その(🥞)点数(shù )を大声(🍽)で叫(🐻)んだ(🥝)。中には(🕶)、備(✂)考欄(lán )まで読みあげる者もあった。先(xiān )生(🍗)の中には、自(zì(💢) )分で自(🖕)分の綽名をよく(👸)知っている(🐠)先生もあり、そう(🤪)でない先生(👭)(shē(🦉)ng )もあったが、(📥)そん(🌡)なこと(👀)で、どの先生(🔥)も(⬅)いやで(🔭)も自分(🎧)の綽(🥜)名(míng )をはっき(👳)り知らされるという結(😚)果にな(😋)った(🈚)。もっと(👕)も、中学(xué )の先生で、(🥩)自分にかぎって綽(chāo )名はないなどと安心(xīn )し(🚁)ているほど(🍲)いい気な先生(shēng )はない(🐎)は(🎖)ずな(🤳)のだか(🌃)ら、それは大したこ(🤹)と(💼)で(📠)はなかった(🖍)かも知(🎲)れない。しかし、(✊)綽(➰)名といっしょ(🚿)に、自分の点数と(🎸)きびしい評語とを知らなければならなかったとい(💽)うことは、何といっ(😧)ても最近の(🧗)大きな試煉で(⛵)あっ(🌋)たに相(📿)違な(🤜)い。ある先生は顔(yá )を(🗄)ひき(🍽)つら(💁)せて(🍑)ガラス(🐮)戸のま(🐶)えに棒(bà(😲)ng )立(😉)になり、(🌸)ある(🛡)先生は一(yī )たん(🌤)顔(yá )をまっかにし(🛏)たあと(🦒)、強(💘)い(🍀)て微笑(xiào )をもらした。し(🔱)かし(🦏)どの(👈)先生も最(💲)(zuì )後には、自分に(🏦)はまるで関係の(💏)ない(💰)こと(🙍)だ、と(🏒)いった(⏩)よう(📠)な顔をして(🦎)その場を立ち去(qù )っ(🕢)た。た(😨)だ「あざら(🕺)し」(🐂)先(🌇)生(shēng )だけは、その綽名(💣)が自(zì(🥔) )他(🔊)共(gò(🕦)ng )にゆる(✍)すほど有名(míng )になっていて、ごま(📨)かし(🕛)がき(🧟)かなか(🕕)った(🤵)ためか(🐾)、それとも、(🏩)備考欄にあった通り(⏬)、事(➖)(shì )実粗野の稚気(qì )ある性格の持(chí )主であったためか、(🕡)その大(🚠)(dà(🥓) )きな(🤗)口(💵)を(🥟)思(🕺)いき(🔬)り横(🦗)にひろ(🏖)げて(🍥)、よごれ(👍)た上(🤚)歯を(🕐)むき(🚗)出し、天(🚿)井を向いた鼻(🍄)の下(xià )に灰色の(🛒)あらい(⛓)ひげ(😒)を針(zhēn )のように立て、内をのぞ(🤥)きながら(🦐)、(💕)「わっ(🍤)は(🚄)っは(🏃)」と笑った。そして、「わし(⛽)だ(🕑)けは合格の見込がある(🦁)ちゅう(🕉)のか。どう(🍞)かよ(🤬)ろしくたのむよ。」と言(yán )うと、く(🌊)るりとうしろを向いて、もう(📜)一度「わ(🍄)っ(🗿)はっは」と(🍐)笑い、歯をむき出(💠)したまま、む(🤵)ら(🥣)がっ(🌬)ている生(shēng )徒たちを押し(😓)わけ(🤥)て(🍪)帰って行った。
「(🎦)逃げてさえいりゃ(🔅)あ、い(🤐)いという(🗾)気なん(🐏)だな。」
「このご(😃)ろ(🧡)は、次(cì(🦓) )郎君とも道江さんとも、いっしょ(💉)に飯を(📋)く(🔆)う機会(🥉)が(🐓)なか(👑)っ(👙)たよ(🈸)う(💮)だね(⤴)。きょうは老(lǎ(Ⓜ)o )人たちも留守だし、若いもの(🔘)だけ(🍊)でどうだ(🥉)い。」
と、今(jīn )度(🏎)は道江が眉根(💬)をよせて、(📏)
「逃(tá(📗)o )げて(⚡)さえいりゃあ(🎎)、(🛎)いいという(👘)気なんだ(👺)な。」(😯)
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