(今(💦)に、僕(💁)だっ(🌍)て、(👰)…(🧞)…)
二人(ré(🏬)n )より(🤶)もちょっとまえに、次(🍚)郎(🔵)も(👿)帰っ(🔃)て(💆)来ていた。彼(⛩)はも(🆘)う机につ(🎵)いて、日(🍜)(rì )記(🕊)(jì(🗳) )か(👨)何(hé )か(🐰)を(💇)しきりに書いて(🏗)いたが、(🈂)恭一(yī(🆕) )の(👔)あとか(🍗)ら大(🍏)沢がはいって来たの(😫)を見ると、(🚦)思(sī )わずいや(🆙)な顔を(⏲)した。五年(nián )生にしても老ふけている大(🏁)沢の顔(〽)付や、(🤓)その堂々た(🙃)る体格が、恭一の(🌞)同級(🧘)(jí )生だとは、(🛌)彼にはど(🚽)うしても思(sī )えなかった(⛺)のである(📃)。彼の頭には、(🤮)すぐ雨(🤡)天(📠)(tiān )体(🏏)操場の光景が浮かん(🔨)で来た。山(🥛)犬や、狐(hú )や(🌅)、(😔)三(😩)つ(🏃)ボ(🧣)タンの仲間(jiā(🈳)n )ではあるまいか。そう思(🎞)(sī )うと、恭一(♐)がそん(🔚)な生(💽)(shēng )徒をつれて来たのが、腹立たし(🔙)い(🤛)気(📔)がした。彼は、(🈷)しか(⛸)し、仕(🚭)方なし(🥨)に、大沢に向(xiàng )って窮屈そうなお辞(cí )儀をした(📢)。
「さっそく会ってみ(🤢)たくなった(♋)ね(😋)。今(jīn )日、君の家に行ってもいい(🥂)か(🍧)い。」
と(🍣)、(🕑)今度は伝(yún )統尊重論があらわれて来た。
「そ(🥣)んなこと頼むの(📏)、卑怯です。」
(🌼)乳母(⌚)のお浜(bāng )には、(♍)次(🤵)郎は、それ(🍽)からも、(🎿)たびたび手紙を出した。返事には、いつ(⏬)もきまって、(👽)一(yī(😑) )番(🧞)になれ(🚁)とか、偉(🙃)い(🍌)人にな(🥖)れ(👦)と(📽)かいうよう(🏖)なこと(🌈)が(🙆)書いてあり(📘)、また(🐅)、それとなく、今(🥩)度(🙅)(dù )の母との折(shé )合いがうま(🌷)く行っているか(🔼)どうかを、(🤚)知りたいような(😠)文(wén )句が(💧)つらねてあ(🛰)った。次郎は、し(😥)か(😶)し、(⛸)そのい(🗻)ずれにも、たいして(👼)心を動(dòng )かさなかった(🖋)。彼は、そ(♐)うした手紙に(🈵)よって、お浜の(👹)自分(fèn )に対(duì )する(🕊)愛情(🖥)(qíng )を(👕)十分(fèn )に味わいな(🕣)がらも、すで(🌓)に(🚪)一段と高(gā(✉)o )い(🕟)ところに(🛵)立って、その中(zhōng )の文句(jù(🚉) )の意味を読もうと(🤭)す(🍆)る気持(chí )になっていた。それはちょうど(🥁)、(🚞)多くの大(dà(🖱) )学生が故郷(xiāng )の母か(💘)ら来る訓(💖)戒の手紙を読む時の気持と、(🥢)同じようなもの(💆)であっ(⛱)たらしい。
「そうだ、本(bě(😫)n )田次郎ってい(😄)うんだそ(👆)うだ。」
彼にとっての最も大(🔓)(dà )きな(🛬)失望は、彼の教(jiā(🎻)o )室に(👗)出て来(🛁)る(💮)先生の中に、権田原(yuán )先生のよ(☔)うな人を、ただの一(📜)人も、見出せな(🦅)かったこ(🆗)とで(❌)あった。彼の眼に(🍵)映じた中学(xué )校(xiào )の先(😭)生というのは(😵)、小(➖)(xiǎo )学校の先(xiān )生にくらべて(🎍)、何か専(✨)門ら(🚪)し(💓)い(🖤)ことをほんの少しば(💋)かり(🔨)よけ(😛)いに知っ(🏞)てい(🎓)るだけで、(🏊)およそ(💀)人間らし(🎋)いところを少(🎛)し(🛩)も持合(hé(🔃) )わせない人(rén )達ば(🌗)か(🛷)りだった。貧しい知(zhī )識(🤟)を(💉)教室で精一ぱいにしぼり出すこと(♎)、点数や(🛬)処罰(Ⓜ)で(👥)生徒をお(💶)どか(🏮)すこ(🐔)と(🌯)、(💥)この二つの(😈)外には(Ⓜ)、用(yòng )はない(🚏)と(🏹)いっ(🏄)た顔(yá )をしている人間、それを次郎は中学校(🌁)の先生にお(📑)いて発見したのである(🚙)。
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