(😖)馬田には、しかし、次(cì(🈷) )郎(🚼)(lá(📛)ng )の足音がきこ(💧)えなかった(🙋)らしい(🎿)。彼(🚤)は相(xiàng )変(bià(🌠)n )ら(🌶)ず道(dào )江のうしろ姿を、(🤒)見(⛳)お(🔕)く(🐴)って(💱)い(🏽)た。そ(🎷)して、も(🌊)う一(🍶)度帽(mào )子で股をなぐ(⛸)りつけたが、そのあ(🕑)と「ちえっ」と舌うち(💙)しながら、道(🔃)を横ぎって茶店(diàn )の中(zhōng )に(🗻)はいって(🌺)行った。次(😦)郎との距離は、も(🎾)うその(📮)時には、わずか二(🐺)三間しかなかった(💃)が、やはり首をねじっ(👸)て道江の姿(🍞)(zī )を追(zhuī )っていたせい(📞)か、次郎の近づいたの(🛂)に(🤨)はまるで気がつかなか(🦏)ったら(🃏)しい。
次郎は、強いて(🔗)いつもの通(📞)り(🏇)の気安さ(♒)をよそ(♑)おって、靴のひもをといた(🐲)。
「ばかだな、道江(🏢)さ(✋)ん(🎧)は。」
次郎は(⏳)、ふ(🌐)しぎ(💩)にも思い、いくら(🌎)か滑(🌾)稽にも感じなが(🙊)ら、(👩)歩(bù )き出そう(🅱)とした。が、そのとき馬田のほかにもう一(yī(⛓) )人、彼の眼に(💧)うつ(㊙)った人(😝)影があっ(🐌)た。それは(📩)、土手のずっと向こうの方(⛺)を小走りに走って行く女(nǚ(🍄) )学(🧚)(xué )生(shē(📈)ng )の姿であった。その制服姿(👁)は、も(⭐)ううしろから見たのではちょっと誰だか(❎)判断がつきか(📗)ねる(🍆)ほど遠(📍)ざか(🛢)っていた(🥤)が、次(🥋)郎(láng )にはそれが道江だとい(👧)う(⛰)ことが一目でわかった。
次(cì )郎の調(diào )子は少しとが(🙎)ってい(🤝)た。道(🌭)(dào )江(jiāng )の問(wèn )題(🍨)か(🏹)ら遠(yuǎn )ざ(😚)かるにつ(🐥)れて(🕗)、彼(🧗)は次第に元気をとりも(👠)どし(🏯)て(📥)来た(👞)のだった。徹太郎は、しか(🎐)し(😀)、心(🚭)配そうに、(🤑)
「用が(🎺)ない(📁)からさ。」
(🙀)こんなふうで、校(xiào )内はその日じ(🛰)ゅう決(🔴)して静(🗒)か(🏊)で(😄)あっ(🔗)たとは(🔪)いえ(💾)なかった。下級の教(🦂)室(🍶)までが何(㊗)(hé )とはなしに落(luò )ちつきを失(🌥)(shī )っ(💛)ていた。ふだ(💫)ん(🐡)な(🕹)ら何でも(👽)ない(🐥)こ(🌁)とにまで先生た(🥦)ちの(🤟)神経がとがり、先(🌳)生(📩)たちの神経(jī(📒)ng )がとがればと(❄)がるほ(😢)ど、生徒たちはその神(➿)経に触さわっ(🗳)てみるのを(🛷)楽(🙌)し(🌬)むと(🔘)いったふ(👬)うであった(🚉)。大(dà )垣前校(⛷)長は、いつ(🎓)も先生た(🏨)ち(🦃)に向かって(🌨)、(🌶)「生(shēng )徒(♓)(tú )と(🧖)いうものは、自(zì )分たちのために先生(👩)が(🛴)命を(🍠)すてるまでは、その(🏟)先生を偉い(📼)先生だと(🛢)は思わないも(🥣)のだ。それ(🌻)を覚(🔘)悟(wù )の(⭕)上でな(🧟)くて(🚮)は、真の(💯)教育(yù )は(🔥)出来ない(📋)。」(♿)と言っていたが、その意味を(🏨)ほんとう(❤)に理解した(📙)先生は、朝(🐴)倉先生(shē(🛄)ng )をの(🌎)ぞいては(⛄)、おそ(🈺)らく一人もいなかったろうし、今では、どの先生(shēng )に(👺)も、そ(🚶)ん(🌹)な言葉は単(dā(⭐)n )に言(🔲)葉としてでも思(✅)い出されていそうになかった。こ(🖍)うして先(xiān )生た(🤦)ちは(🤮)自分を下手(⤴)(shǒu )に護ろうとして、一歩一(🐇)歩と自分を生(🥖)徒(⏹)たちの侮辱と嘲笑の中(🏴)に追いこん(🏼)でい(❤)たのであ(🔚)る。
「それ(🐉)で僕(🔧)たちが正しい願い(🌑)だと思った事(shì )を役所に出すの、あたりま(🤗)え(🛀)です。考えが足り(🙌)ないこと(📗)なんか、ちっともあ(😻)りません(✳)。役所が(🥧)だめ(🍬)だか(🙅)ら正し(🕹)い願いでも(🥁)、(📙)慮し(❔)て出さないで置こうか(🐖)な(🌄)んて考(👙)える人が(😐)あったら、その人(rén )こそ(🚙)考(📕)えが足りないと僕は思うんで(♏)す。」
「(🐉)君(jun1 )らはすこし本(běn )田を買いかぶっ(🚨)ていや(🐱)しないかね。」
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