朝(❣)倉先生は、か(🎻)つて次郎(🤽)に、(🔤)「現在の日本(běn )の(✳)指(zhǐ(🛤) )導層の大多数は、正面からは全く反対のできないようなこ(🔛)とを理(lǐ )由にして、自分たちの立場(chǎng )を正当化したがるきらい(🐭)があるが、そ(⚫)うしたずる(🏞)さは(✈)、ひとり指導(dǎo )層だけ(🔞)に(🍶)限られた(👽)こと(🌸)ではないようだ。たいていの日本(📀)人は、何かというと、表面堂(táng )々(👝)とした理由(📁)で(😼)自分の(🦖)行動を(🎽)弁護したり、飾かざったりす(🕚)る。しか(🕣)も、そ(😸)れで(👕)他(🆓)人をご(🔂)まかすだ(😅)け(🌌)で(📐)な(📪)く、自分自身(shēn )の良(🚌)心をごま(💁)か(🤖)してい(〽)る。それを(🤫)ずるいなどとはちっ(🥓)と(🌮)も考えな(🎸)い。こ(👰)れ(🥨)はおそ(🚺)ろしいことだ。友愛塾(shú )の(🔱)一つの大きな使(shǐ )命は、共同生(🦒)活(huó )の実践じっせん(🕷)を通(tōng )じ(🌐)て、青(⏯)年たちをそう(😞)した(🔶)ずるさ(🤩)から救い、真理に対(📅)してもっと(⏱)誠実な人間(jiān )にしてやること(📴)だ。」という(🔯)ような意味のこと(🛐)を、いったこと(👙)があったが、次(👹)郎は、(🍢)便所の(🌦)中から、飯島のうし(♉)ろ姿を見おくりな(🌞)が(🙊)ら、その(🍠)言(🖤)(yán )葉(😷)を思い(🌖)お(🔏)こし、今さらの(😮)よ(🍋)うに(🍳)、(🎪)大きな困難(nán )にぶっつかったような気(🕥)がし(➰)たのだった。
塾(shú )長室の掃除は、朝(cháo )倉(🚆)先生(shēng )夫(😃)妻(qī )が、空林(🕷)庵の掃除をす(😠)ましたあと、(⛲)給仕の河(🖱)瀬(😑)かわせに手つだっ(🎄)てもら(📌)っ(🥖)て、自分たちの手で(🌷)やることになっていたが、次郎も(👵)、都(📛)合(hé )が(🥓)つきさえすれば、(🚲)手(🍇)つだうことにして(🎸)い(🌘)たのである(🏭)。
かれは、むろん、そのことに(🐆)気が(🏎)ついていた。しか(🐓)し、(➖)べつに気(🎩)をくさら(🔽)してはいなかった。毎(měi )回(😶)開塾(shú(🤲) )の当初(chū )は(😱)そう(🥙)だったし、(🚿)時刻どおり(👓)に板木(mù )が(📣)鳴ることさ(🔪)え(😛)珍めずら(♈)しか(🎑)ったので、今(👿)朝の板(🌻)木当番の正確(🏛)さだけ(🥧)でも上できだぐら(🚝)いに思っていたの(✨)である。
田川は、そ(🎃)れ(🌊)まで(❄)、眉根まゆねをよせ、小首をかしげて、いやに深(🍚)(shēn )刻(🔽)そうに(🙂)畳た(🎺)たみの(📨)一点(🦒)(diǎ(👬)n )を見(📪)つ(🐄)めていたが、(🏯)だ(😵)し(🌛)ぬ(🏺)けに(🏴)自分(fèn )の名を(🚰)よばれて(😨)、飯島(dǎo )とはちがった(💜)意(yì )味で、(😹)あわ(🍀)てたら(♓)しか(📆)った。しかし、かれはす(💉)ぐには(🙂)こ(🤭)た(✝)えなかっ(🍝)た(💻)。こたえる(🔆)かわり(📠)に、何度(dù )も小首を左右にか(😫)し(🖐)げ(🥣)直し、するどい眼で畳(🍮)をにらみま(🤥)わ(👸)した。それから、朝倉(cāng )先(🚗)(xiān )生のほ(🏗)う(🖊)をまともに見(jiàn )て、そ(🎌)のし(🏽)ゃが(🌓)れた声をと(🕉)ぎ(🚰)らしがち(🎾)にこ(📔)た(🏮)えた。
「む(✂)ろん、(🏤)ぼくは大河君にあ(👥)やまる(🧡)つもりでいます。し(👀)かし、大(😻)河君(jun1 )と(👴)して(✌)は、ぼくがあやまっただけでは、気がす(🐾)まないで(⬛)し(💪)ょう。」
(🗿)次(cì(💸) )郎は大(dà(🐛) )河(hé(👢) )の(👩)横(héng )顔を見つめて、ちょ(🚪)っ(🤢)との間だまりこんで(🦖)いたが(😎)、(🗓)ふと、何か思い(💣)つ(🔭)いたように、
かれは、自分(🔉)の部屋の掃除をすま(🐊)すと、そ(🔎)っと(😬)事(shì )務(🦆)室との間の(🌂)引き戸をあけた。い(🌻)つもな(😡)ら(🏅)、そのあとすぐ事務室(🖨)の掃除にとりかか(🤐)る順序だ(🆑)っ(🕛)たが、(🐚)しばらく敷居し(🐅)きいのところに突(tū(🕢) )っ立って耳をすました(😍)。それか(🐕)ら、(🐑)足音(🍒)を(🥏)しのば(📴)せ(😴)るようにし(🌚)て入り(🕐)口に近(🏫)づき、ドア(😄)を細(xì(⛰) )目に(💠)あ(〰)けて、(🍅)板(bǎ(🚆)n )木(🍶)のほう(🤭)に眼をやった。板木(🆓)(mù(📻) )は、事(shì )務室(shì )前の廊(🍚)(láng )下(xià )ろ(🕔)うかと(📔)中(🏢)廊(❌)下との(🎤)角(🦏)に、(🗼)斜ななめ(🛢)向(xiàng )き(🌤)にかかっていた(👁)のである。
それから、(⏩)朝(chá(🌀)o )倉先(📼)(xiān )生は、何かお(🐀)か(🚞)し(🍸)そうにひとりで笑っていたが、(🏺)
朝倉(😄)先生は、しかし、ど(🌄)んな悪い状態があら(🧠)われて来(🥩)ても、すぐ(📧)その場(chǎng )でそれを非難することがなかった(👏)。すべてをいちおう成(🗡)り行きに(🍍)まかせ、行くところまで行かせて(🐯)おい(🐉)て(💼)、あと(😜)で(🥅)、――たと(⛲)えば(📣)食(🕞)後の雑談や(🍥)、夜の集まりなどの際に、――それを話題にして、みんなと(🎡)い(🙀)っしょに、その原因結(📄)果を(🧓)こ(✅)ま(🍘)かに究明し、(🔦)その究明をと(📚)お(💡)し(👶)て、共(🎯)(gòng )同生活(🧢)の基準になるよう(👣)な(🔱)原則(⛹)的なも(🥁)のを探求す(Ⓜ)る(🕐)、といったふうだったのである。
この一週間は、塾生たちにとっては、まったく奇妙(🤠)きみょうな感じのする一週間(🌴)だっ(🚹)た。朝倉先生夫(🎋)妻(🧐)も(🎋)、次郎(✴)も(🎷)、(🏚)生活(huó )の細(xì )部の運営(yí(⬜)ng )に(🛠)ついては、自(zì )分たちのほうからは、何ひ(🛺)とつ(🏚)指図(tú )さしず(🌽)をせず、また、塾生(shēng )た(🖥)ちか(😛)ら何(🗒)かた(🐭)ず(📓)ね(🍳)ら(🏩)れても、「ご随意ず(🏅)い(👾)い(🏈)に」とか、「(🎤)適当に考えてや(💠)って(🔽)くれ(💸)たまえ」とか、「みんなでよく(🔨)相談(🏁)してみ(🕝)るんだな(💂)」とかいったような返事を(🥪)するだけだ(🍵)った(📯)ので、とかくかれらはとまど(🌃)い(♎)した(🕸)。中には、(👛)それをいいこ(🈶)とにして(🤨)、ずる(🐑)く(👞)かまえるものも(👕)ないで(💒)はなかった。その結果、(🕦)むだとへま(🛏)とがつぎつぎにおこり、かれらの共同(tóng )生活のすがたは(⤵)、見(jiàn )た(🚼)眼めには決(🌁)してい(🛢)いものではなか(🌙)った。時には、不(➖)規律と怠慢(màn )たいまんだけが塾(🌚)(shú )堂(táng )を支(zhī )配しているので(🕋)はな(👓)いか、と疑(➗)わ(🎚)れるよ(🏻)うな(🍧)場(😹)面もあり、もし学ぶことより(🛹)も批評(pí(🛄)ng )すること(📍)により多くの(🎉)興味を覚(jiào )えている(🚊)参(cān )観(guān )者(💀)がたずねて来(🔤)たとしたら、そ(⛏)の人は、批(pī )評の材(🤖)料をさがすのに、決して骨は(🤐)折れなかったであろ(🚎)う(😭)。
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