「しかし、下級(🔤)(jí )生をバッ(💳)クして(🌖)五(🥡)年生に対抗する(🦍)のは、やぶ蛇(😸)(shé )だ(🧢)ぜ。来年(💝)は僕(🔻)ら(🍽)が五年生だか(🚁)らね。」
みんながどっと笑(🛍)っ(💕)た。恭(🚠)一はて(🧦)れくさ(🧙)そうに(⌚)苦(🦔)笑し(🍍)て、顔をふ(🌷)せ(📞)た。
と(🌈)、二(⛹)(è(🛶)r )人(rén )にあいさつし(🏤)て、さっさと部屋を出(chū )て行った。恭(gōng )一はすぐあとに(🏘)ついて、階(jiē )段をおりた。そし(🥨)て次郎(🔃)が自(👠)分(🌩)(fèn )に(🐂)かえって、急いで下におりた(🆘)時(🔚)には、大(🎥)沢は、もう、門口(🔌)を出てい(🖨)るところだった。
(🤘)俊亮は、次郎(láng )が(🐗)学(📢)校か(🐇)ら帰って(🖱)くると、(😼)待(💽)ちか(🏵)ねていたよ(⏯)うに、(🥄)彼(bǐ )にその(📱)葉書を見せ(🐫)た。そし(😰)て、(🕐)久方(fāng )ぶり(🙆)に彼(👦)の(🤡)頭をかるくぽんと(😨)たた(⏯)いた(💨)。
彼(bǐ(🍙) )にとって(🤢)の最も大(dà )きな失望は、彼(bǐ )の教室(shì )に出て(🌪)来(📦)る先生(shēng )の中(💻)に、権(🥙)田原(yuán )先生のような人(🍬)を、ただの一人(🍆)も、見出(chū(🥒) )せなかったことであった。彼の眼に映(😢)じた中学校(💀)の先生(shē(💨)ng )というのは、(📣)小学校(xiào )の先(xiān )生(shē(🏗)ng )にく(🥉)らべて、(🤱)何か(⏱)専(🐬)門ら(🏠)しいことをほんの(👆)少(shǎo )しば(🍒)かりよけいに知ってい(🛴)る(😻)だけで、およそ人間らしいと(🏠)ころを(🎍)少(shǎo )しも(✔)持(😡)合わせない人達ばかりだ(💪)った(🈸)。貧しい知(⏱)識を教(🔥)(jiāo )室(🦒)で精一(yī )ぱ(🥌)いにしぼり出すこと(💂)、点(diǎ(🎆)n )数や処罰(🏊)で生徒をおど(🥗)かす(🕑)こと、こ(😂)の二つ(🏙)の外には、用(🎐)(yòng )はないといった顔を(🤟)している人間、それ(🏡)を次(cì )郎は中学(xué )校(🥘)(xiào )の先(📲)生に(🌒)おいて発(❄)見(⛳)したのである。
(🥩)彼(bǐ(💐) )は、しかし、彼のそう(🐹)し(㊙)た孤独をたいして(🚠)淋しいとは感じていなかった。また、憤りや侮蔑の念(🚂)(niàn )も、(✖)たびかさなるに(🥝)つれ(👧)て(💗)、次弟にうすら(🛢)い(🏋)で行(🈵)(háng )き、あとでは、(🍽)かえって、同級(🥢)生に対(duì )して憐憫に似(sì )た(🍸)感じをさえ抱くようになった(📸)。こうした(🐮)感(🛐)情の変化(huà )は、彼にと(🐏)っ(🔚)て、元来(🍵)さほど不(🦂)自(📃)(zì )然(rán )なこ(⏯)とではなかった(➕)。そ(🔨)れは、つまり(🚚)、彼(bǐ )がか(🤝)つ(💚)て算盤そろばん事件で、弟の俊(🦓)三に対して示(shì )し(🤦)た感情の変(🙉)化と、同(☝)じものだったのである(✅)。
(👦)大沢を見(🕯)おくって(🖐)から、二人はまた(🚻)すぐ二階に行った(🕳)が(🦂)、次郎は机に頬(💊)(jiá )杖(zhà(🗂)ng )をついて、(💍)何かじ(📢)っと考えこんだ。そ(🍰)の様子(zǐ )を見ていた(👕)恭一は、しばらくして言った。
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