いそ(📒)いで、寝(⏬)巻ねまきをジャンパ(🕧)ーに着かえ、夜具(jù )を(🥂)押(yā )し入(rù )れに(🦈)しま(🔱)い(🥊)こむ(🚬)と、ぞん(💮)ぶんに窓をあ(😓)け(✨)た(💳)。風はなか(⬇)ったが、そと(🖇)の空気が、針先はりさきをそろえたように、顔いっぱいにつ(📨)き(🗃)ささった。
「先(xiān )生(🗞)もそうお感じでしたか(🛬)。」
(🕝)と(🈹)、次郎(láng )はちょっと考(kǎo )えていたが、(⬛)
次郎は(💛)、すぐには(🔨)、その意(👚)味(wè(🎢)i )がの(🌥)みこ(📑)めな(🕓)いで、きょとんとしていた(🎨)。すると、先生(shēng )は、
朝倉先(xiān )生は、そ(🌋)う言って(➰)微(wē(🥙)i )笑し(💈)た。そして、それ(🍮)以(🌊)上(🌍)口で(🦍)説きふせ(🛳)るこ(💝)とを断念し(🔈)た。いずれはこ(🐑)れ(🚭)からの生(🌍)活体験(yàn )が、徐々(🍧)じょじょにか(🧣)れらを(🗞)納(🐉)得させるだろう、というのが先生(🥄)(shēng )の(🐹)いつ(🏌)もの信(✔)念(nià(📜)n )だ(🈶)ったのである。
か(🏂)れらの大多数は、ま(⛴)だむろん、人間生(🌊)活に(➰)と(🕥)っての(⬆)自由の価(🔋)値(⛅)や、そのきびし(📂)さについ(🌇)て、ほ(⛺)ん(✒)と(🚥)うに目を覚さ(🔗)ましてい(👹)たわけで(🗓)はなく、友愛塾(shú(🗑) )というと(🌽)ころは(💞)一風(fēng )変わっ(🍦)た指導をやる(📸)ところだぐらいにしか考えて(🖐)い(🚩)な(🛹)かっ(🕟)た。しかし、それにし(🚹)ても、そうした(🔎)言葉(🥓)(yè(🎾) )が、しだいにかれらの間にと(☕)りかわされるように(🏕)なったということは、た(🦂)し(💇)かに一(🏜)つの(🧀)進(jìn )歩で(🌧)あり、混乱と無(🎖)秩序(🚮)むちつ(🥃)じょの中(zhōng )で(🈲)、不十分ながらも(🍣)、何か自主的(de )創(🚬)造的な活(🧙)動が始まっ(😀)ている(🛃)証(🎠)(zhèng )拠(🛤)しょうこにはちが(🌏)いなかったの(〽)で(🧚)ある。
と、次郎は眼(😍)をふせたまま頭(tó(☔)u )をさ(🐉)げ(🏣)、逃にげるよ(🆖)うに塾(shú )長室を出た。
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