フェラ 動画《av 動画 を 見る》2行目ライン
av 動画 を 見るあらすじ
その時、教員室との(🎟)間の戸が(🧕)がら(😵)り(⛔)とあいて、教頭の西山先(xiān )生(🥒)がはいって(🕜)来た(🤾)。西山先(🈁)生(shēng )は、三角形(xíng )のまぶた(📡)の奥に(🏇)小(🙃)さな眼をいつも鋭く光(guāng )らせ(🤸)てい(⭕)る先生だったが、この(🎅)時はいやににこにこしていた(♿)。手(🆗)に小(xiǎ(⛺)o )さな紙片をもっ(🕙)ていたが、(🕟)それ(🌛)を默って(🔖)校(🐣)長(🍇)(zhǎng )に渡す(⤴)と、すぐま(🆔)た(🖲)教員室の(👳)方にひ(🤹)き(❤)かえした。校長(🐭)はその紙片(⛑)を(🛷)見て(🧓)何(🥒)度もうなず(⬛)い(👀)た(😏)。そして(🏈)、それをもみく(✖)ちゃにして机の下(xià )の塵籠ちりかごに(🚒)な(🎿)げ(🐤)こむと(🐖)、今ま(♎)でとはうって変(🎄)った落(❤)ちつき(💞)ぶりを見(🕗)(jià(🙁)n )せ、ゆったりと椅子に腰を(🌖)お(🔚)ろしながら(🏈)言った。「そうむきになること(🏹)はない(😙)。私(sī )は(🚫)さっきも言っ(📽)たとおり君(jun1 )らの気持には(🔅)十(🔯)分同(🍦)情しているんだ。君ら(🥖)が(🆕)血を流(🏦)して書(shū )いた(🍆)ものをま(⛹)るでむだにする(🏳)なん(🏿)て(⛎)、(🥠)第一、(🌶)人間と(🔊)して(👒)そん(📤)なことが(🐾)出来るものではない。幸い今(jī(♍)n )日(rì )は(🐴)県(😎)庁(tīng )に出(🧥)掛(guà )る用(❗)事も出来たし、知(🚮)事閣下に直接お目にかかれる(🚙)かど(🌄)うかはわからないが、学務(🕋)課ま(🔘)でにはこ(⛏)の願書(👣)を必ず出(📗)しておくよ。それ(🏏)で、今度(dù )は私の方から君(jun1 )らに(🌲)願っ(🐿)て(📑)おきたいが、どうかみんなが落(🖇)(luò )ちついて教室に出(chū )るように(🔃)してく(🤞)れ(🕖)たまえ。変(🎶)にさ(⚪)わい(🧚)だ(🙎)りして知事(🌻)閣下の面(🔒)目(😍)をき(👦)ずつけるよ(🏗)うなこ(🆖)とになっては、何もかもぶちこわしにな(🥦)るんだ(🎰)から。いい(🚊)かね。
「まず、平尾(✊)と同(🐤)(tó(➗)ng )類項だ(📡)ろうね。」
「思って(😰)い(🍋)ます。あ(🌤)んな(🦍)もの、(🌬)何の役にも立たないって(💆)こと、あとになって(👂)気(🌪)(qì(🛵) )がついたんで(🍏)す。」
「僕は、女にも(🔟)、(📤)もっと(🍕)戦(zhàn )う気(🐒)持が(🐍)あっていいと(❗)思う(☔)んです(Ⓜ)。」(🕷)
(👳)校長(🌵)室がひ(🚹)っ(🌥)そり(👚)しているの(🧟)にひきかえて(🌅)、(🚺)教員室は(🤪)何となく(🤙)落(luò(🥁) )ちつきがなか(🆕)った(🍶)。三(🎱)(sān )人、五人とかたまっ(📎)て立ち話をし(😒)ている様(yà(💱)ng )子(zǐ )が(🏝)、あけ放(🏰)した窓から(🏋)、いつも(💋)生徒た(👑)ちの眼(yǎn )に(👟)うつっ(🎏)た。また四(🏂)年や五(🔸)年(nián )の教室に出(chū )て来る先生た(🍛)ちの態(🐝)度(🖼)に(🛹)も(📮)、ふだんとかな(🛃)りちがったところがあった。いつ(👢)も駄じゃれをとばすのを得(🐀)意に(🔄)している先(xiān )生が(🌂)いやにまじ(🍆)め(💒)だ(🛋)っ(💾)たり、これま(🦏)で教科書以(🙄)外(wài )の(⌛)話な(🥝)んか(🛋)一度もしたことのない先(xiān )生が、とっ(🚪)てつけた(🔍)ように、修身めいた話をし出し(👣)た(❕)り(🐳)、また中には、変ににやに(⚡)やしながら、「(🍥)こないだ大垣(yuán )前校長か(🔛)らお手紙(zhǐ )を(🚲)いた(🙈)だいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中(💺)(zhōng )に書い(💗)てあ(🤵)ったと(❗)いう一二(🌏)の文句を(♉)引(🎳)き出(🍬)して、前校長を(🛠)ほ(🎴)め、自分(fèn )と前(qiá(🦑)n )校長(🔞)の間には何か特(😟)別の関(wān )係でもあったかのようにほの(🕤)めかしたりする先(🎵)生もあった(📰)。す(📞)べてこうい(🏙)う(🏞)こ(🚡)とが何(📗)を説明(míng )し(🤲)ているかは、生徒たちにむ(🚮)ろんわか(🤚)りすぎるほ(🥈)どわかっ(🚩)て(🥪)いた。だから(👁)休み(🌿)時間になると、(😧)彼(🌘)らはそれを材料(👝)にして(🦓)先生たちの品定(🤫)めをす(🦋)るのに(🈵)忙しかった。こ(🗨)んな場合(✡)、いつも奇(🔉)抜(bá )な思いつき(🤛)をやるの(💹)で人(rén )気のあ(🚇)る五年の(🏰)森川と(✖)いう生(shēng )徒は、四(🥒)年(🥗)(nián )と五(wǔ(😜) )年の各教室(⏬)をまわ(🐝)って(📐)そ(📥)の品(➡)定めをき(⚫)いてあるいていたが、昼休みの時間には、(✉)もう校(xià(🚸)o )友会事務(wù )室の黒板(😚)に「教員(💗)(yuán )適(shì )性(❇)(xì(🕦)ng )審(🔶)(shěn )査(💷)採点(💗)(diǎn )表」というのを(⛱)書きあ(🗝)げていた。校(xiào )友会事(shì )務室は、生(💪)徒(tú )控(🤬)所の横の小さな室で(🔟)、間(jiān )はガ(🐇)ラス戸で仕切ってあった(😪)の(😃)で、(🕦)控所から(🚿)はま(✉)る見えだった。校(😿)友(yǒu )会の(🐟)委員たち五六名が中(🏀)で(🐵)わいわいさわいでいる声をきき(🙂)つ(🛡)けて、ふだん(🤮)は(💽)遠慮しがちな(🕐)一二(🤲)年(nián )の(❌)生徒たち(➗)までが押(🐺)し(💳)よせて来たが、その(🎡)採点(➰)表の左の端に(📼)は(🥣)、馬賊、チャッ(🔞)プリン、かまき(📻)り、あざ(🥁)らし(🥈)、おでん、花(🎼)(huā )王(🐵)(wá(🎴)ng )石け(🕵)ん、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦(🎅)煎餅、とい(🦌)ったような先(🏡)生たちのあだ名が縦にならんで(🖍)おり、(💏)それに括弧かっこして受持学科名が書い(〽)てあった。そ(🐖)して、その右に点数(shù )欄と備考欄とが(👡)あっ(🅰)たが(👘)、(🚔)点(diǎn )数(shù )欄(😯)には(🛫)五点というのが一つあるきりで、(💸)あとは(🕔)みな四点以下だ(👒)った。零点はさす(🤖)がに一つ(🐽)もなか(㊙)った。備考欄(lá(🈁)n )には(🕟)、「品(pǐn )性(xìng )下劣(😃)、御殿女(🍅)中(😑)の如し」と(🚲)か、「(💌)駈落かけ(💛)おち三回(huí )心中(zhōng )未(wèi )遂一回」とか(🚛)、「野(yě )心満々(🦅)、惜(xī )しむら(😻)くは低(🏼)能」とか(🌐)、「彼いつの(🤐)日に(😖)か悔(huǐ )い改(gǎi )めん」とか(🈯)、「愚鈍な(👯)る(🎪)が如くにし(🤤)て、最も警(jǐ(👡)ng )戒を要(💼)す」(🍵)とか、そういっ(🕚)たさまざまの(🕧)文(🎮)句(jù )が(🍏)、(🍯)い(🅿)っぱい書きつめてあ(🐲)っ(💵)た(💫)。五点(📩)の評(👦)(pí(🤯)ng )点をも(💻)らった(🚝)のは(🥨)「(🚲)あざら(🚷)し」先生(🔄)だったが、その(😜)備考(kǎo )欄には「性(🔞)粗野にして(⬜)稚気(🏗)あり、陰険とは認(🐲)めが(⭕)た(⌛)し、合否(🥝)の判(🥓)定は後日会(👃)(huì(🥀) )議の結果(🏏)に(🛳)まつ」とあっ(💠)た。
「そうだよ。あいつはまるで(🐻)恋人のように(🎸)朝倉(cāng )先生を慕っていた(🙊)からね。」(🛵)
(🐝)そ(📀)う考(🔹)(kǎo )えると、「かわいそうに」(👙)という先生(shēng )の言葉の意味は、(😱)これま(🐲)で考(🍂)えたのとはまるでちがっ(💱)た(🏎)もの(🤞)になっ(🗨)て来た(🍿)。先生(shēng )は、そ(💒)の言葉に何もとくべつな意味をもたせようとされたのではない。ただ先生(shēng )のはっ(📚)きりしたご(⛏)決意と自(zì )分(🏦)に対する愛情とが結(🎤)びついて、何の(🤸)作為(👪)さくいもなくそんな言葉(yè(✍) )となってあらわれたま(🌱)でだ。そ(🌕)れにしても、(🚋)先(xiān )生の(🏠)そのご決意について、自(zì )分(📬)が(🏠)こ(🤲)れ(💞)まで一(🤓)度も考えてみようと(🛠)さえしなかったと(☝)いうことは(🎶)、何と(🕑)いう(🛌)愚かさだった(🥨)ろう。先生が自(zì )分をどう考(kǎo )えていられようと、その意(😪)味で、自分はたしかに己を(🈷)知らない(🚗)飛びあが(🐕)り者(🦃)だったに(🈶)ちが(🎈)い(🌚)な(🐂)いの(🕋)だ！ 次郎(láng )の自(zì(🎂) )己(👠)反省は、昨(zuó )日(rì(⏬) )以(yǐ )来、こん(🚐)なふうに次第に深まって行(háng )くばか(🕎)りだ(📂)った。「(👻)か(✳)わいそうに」(🍜)と(💣)いう言葉(🐆)を、先(xiān )生のごく自然な(✈)愛(ài )情の言葉だと思えば思う(🛠)ほど、それが深(😜)まって行(háng )くのだった。しかし、そうした自(🛃)(zì(🥡) )己反(fǎn )省(shě(👅)ng )の(🗃)苦(kǔ )しみは、(❇)彼にと(🚩)ってはそうめずらしいこと(🌥)ではなかった。彼(bǐ(🕠) )は中(zhōng )学(🐚)(xué )入(rù )学(xué )以来(lái )、とりわ(🔆)け白鳥会入(rù )会後(hòu )は、絶(jué )えず(😋)自己(🛒)反省(shěng )の苦し(💘)みを(🧀)味(wèi )わって(👞)来た、といっても言(🎖)(yán )いす(🐝)ぎ(🧞)ではなかったのである(😗)。だから、も(😨)しそれ(🚩)に(🏐)朝(chá(🌊)o )倉先(xiān )生(😄)の問題が直接(jiē )結びつ(🌟)いていなかった(🖤)とすれば、彼は、きょう(🛍)学校で(🍪)、同級(jí )生(🌘)た(👤)ちに(🏖)あやしまれるほど暗い顔はして(🎗)いなかったかも知れない。彼(bǐ )を絶望に近(🎧)いほ(🌙)どの気持にさそいこんで行ったのは、(🎩)何(🗺)といっても、(😝)朝(👇)倉先(👶)生(🕋)(shēng )の辞(cí )任(🈷)(rè(💬)n )が決定的であるということに気がついた(🈴)こと(🚉)であった。彼(bǐ(👅) )は(👚)そ(📵)れを思(⏩)(sī )うと、もう何も考える力が(🐪)なか(🌜)っ(🚢)た。幼いころ、乳母のお(😈)浜にわかれたあとのあ(➿)のうつろな(😜)気(😟)持、(😷)母に(🚤)死別れた(🚴)あと(🐖)のあの萎(wěi )しなえ(🤘)るよ(🎁)うな気持、それがその(🔬)ま(🥣)ま現実となって身(🦍)にせ(🤾)まっ(👉)て来る(💲)よう(🤼)な感じが(💦)して、(🥎)きょうは朝から誰と(😮)も(🧔)口を(🙃)きく(📗)気(🐸)に(🐾)なれなか(🏗)ったので(🐙)ある。
と、(⏸)今度は道江(jiāng )が眉根をよせて、
「僕、道づれは(🏄)出(chū(👿) )来ないけど、(👑)見(jiàn )張りならやりま(👱)す。」
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