日本《げん ちゃん の クリタマ》1行目ライン
げん ちゃん の クリタマあらすじ
(🖐)四人(rén )がこもごも(🚓)語ったところを綜合(🐱)す(🖖)ると、(🎅)こうである。―(🧘)―
(😮)次郎(🔄)は、(🈳)新賀や(🌁)梅(méi )本とい(💇)っしょに校門(🏮)を出た(👘)。新(xī(🤔)n )智(🌶)と(🤫)梅(📛)本(běn )とは(💰)、(👋)案外早く血書が県庁に(🐐)届けられる(🍘)ように(👒)なったが、これはいいことだろうか悪いことだろうかと(🤶)か、それが(😵)警察(🐂)や憲(🌊)兵隊(duì )の意志によったものだと(🕓)すれば(🎼)、恐(🤹)(kǒng )らく結(jié )果は悲(bē(❇)i )観(🎫)(guān )的だろうと(🌛)か、(📜)いや、(🤩)警察(chá )や(😼)憲(🥟)兵隊までが気(💏)にやむ(😦)ぐらいだから、却(🕚)かえって有望(wàng )かも知れな(⏹)いと(😼)か、そういったことを(🍟)しきりに話(huà )しあったが、次郎はた(🎎)だ道(dà(🐊)o )づれをしているというだけで、ほとんど合槌(chuí )あいづ(🥞)ちさえうた(🎢)なかった。そして、二人(👑)に、「気(qì(👅) )分でもわるい(🌒)んじゃ(🍤)な(🎨)いか。」と心配され(🎌)ながら別(🈁)れたが、それか(🕗)ら(❗)二丁(🖋)(dīng )ほどの(🥙)街角まで来(🤵)ると、彼(🎦)は急(jí )に(🔈)立ちどまって考え(🥃)こ(🐂)ん(🚃)だ。街角(👣)を(⏪)左にまがって少(shǎ(🚙)o )し行った(🔔)と(🌔)ころに朝倉先生の(🥠)家があるのである。
「どこから(❌)見ていた(🍏)の？」
「知(zhī )っ(😐)ていたさ。」
次郎はあ(💙)い(➡)まいな返事を(👀)し(🏬)た。そして父(👈)が(🥔)カンカン(📤)帽(🛥)をかぶりなおしな(🆙)がら鶏舎の方に行(📩)(háng )くのを(🥘)見おく(🏥)っ(💨)ていたが、急に自分(fèn )も立(🔅)ち(⛔)上(shàng )っ(🦄)て(🧔)おも屋の方に行き、二階に(💿)かけ(🐒)あがるとぐっ(⛳)たりと畳の上に寝ころん(🐷)で、大(dà )きな(⛹)ため息(xī )をついた。
徹太郎は大し(🕍)て気にもとめないよう(❄)な(📲)調子(⤵)でたずねた。道(dào )江(jiāng )は顔を赤らめ(🛷)てぐず(😇)ぐずしている。
「な(💓)る(🤜)かも知れ(🐵)ません。しかし、(🐗)なったっ(🔣)ていいんです。」
こん(💷)なふうで、校内はその日じゅ(🖌)う決(🥖)し(🐃)て静か(🍷)であ(🥎)っ(🌕)たとは(🔟)いえなかっ(🥇)た(🙎)。下(xià(🌌) )級(🌷)の(🙀)教(💟)室(shì )までが何(hé )とはなしに(📇)落(😪)ちつきを失(♟)っていた。ふだんな(🍈)ら何(🤺)でもないこ(🏬)とにま(🛤)で先(💈)生たち(👚)の神経がとがり(💲)、先生たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生徒(tú(🚿) )た(🎈)ちはその神(shén )経に触(chù )さ(😑)わってみるのを楽しむといったふうであった(🛬)。大垣前校(🎖)長は、いつも先生(shēng )たちに向かっ(💭)て、「生(shēng )徒というものは、自分たちのため(🌍)に先生(🚅)が命(🚍)をすてる(😀)ま(😏)では、(❕)その先(❓)生を偉い先生(shēng )だと(📓)は思(🕉)わな(🙂)いものだ(📽)。それを覚悟の上(💥)でな(🚉)く(🎴)て(⛪)は、真の教育は(👙)出来(lái )ない。」と言ってい(🆑)たが、その意味をほ(🗓)ん(🅰)とうに理解(💭)した先(🚕)生は、朝倉先(⛸)生(🎈)(shēng )をのぞ(🚤)いては、おそら(⏰)く一(yī )人もい(🕙)な(🐩)かった(🔋)ろう(🔰)し、今では(🏓)、ど(🚳)の先(xiān )生に(🚰)も、そんな言(🐟)葉は単(dān )に言葉として(🥠)で(✝)も思い出され(🔵)て(🦗)いそうになかった。こう(📑)し(🐆)て先(🥂)(xiā(👵)n )生(⬛)たちは自(zì )分(🤞)を(🔸)下(➖)手に(♊)護(🦄)ろうと(🌙)し(📧)て(😼)、一(yī(👐) )歩一(🚊)(yī )歩と自(zì )分を生(shēng )徒(🤱)たち(🦁)の侮辱(🈷)と嘲笑の中に追いこ(🔱)んでいたのである。
「それには何(🦓)か特(tè )別(bié )な原因(❌)があったん(🧖)じゃないかね。いつ(♐)も(🌒)の本田にしち(🏴)ゃあ(🏳)、すこし可笑おかしかった(🥤)よ。」
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