(🔕)みんなの視(🌸)(shì )線は、もうさっ(🖌)きから大河に集中(🐊)(zhōng )さ(🛌)れてい(🛋)た。大河の顔には、(🍶)しかし、そ(🖨)れで(🥧)てれて(🤾)いるような表情はすこしも(🃏)見られ(📿)なかった。かれはただ(🍵)一(🎋)心(xīn )に次(💪)郎の顔を見(🗺)つめ(🥊)、その(💬)声(shēng )に耳(ěr )をかたむけている(🥗)だけであっ(🗯)た(💔)。
次郎(🙃)は、それで安(🚳)(ān )心す(🚬)る気(🚀)にはむろんなれ(🍟)な(📋)かっ(😒)た(😃)。しかし、(🌨)夫(fū )人がそんなことを言って自(⛔)分をなぐさめるために、(🎀)わざわ(🥂)ざ自(zì )分の室にやって来(🔰)たのだと思うと、何(hé )か心のあ(💎)た(💢)たまる思(🧒)い(😠)がした。そ(📖)して、その日(rì )の(🖱)かれの(👸)日記の(🦇)中(zhō(🌍)ng )に、その(🐗)ことが、今(jīn )朝からのできごととともに、大事に書(👠)きこまれて(❕)いたことは、(🧖)いう(🛎)までもない。
飯島(🏾)は、いかにも得意ら(👋)しくこたえた。
六(➿) 板木(✉)の音(🌰)(yīn )
塾長室の掃除は、朝(👟)倉先生夫妻が(🛂)、空林(👽)庵(🔘)の(🕷)掃除をすました(🌿)あと、給仕の(😏)河瀬かわ(🚮)せに手(🕐)つ(🛋)だっ(🥈)てもらって、自分たちの手でやることになっていたが、次郎も(💵)、都(🎦)合がつきさえすれば、手(shǒu )つだうことにし(🖌)て(⏳)い(😅)たのである。
奕堂(táng )和(🥁)(hé(🕦) )尚(shà(🚏)ng )は聞(wén )きおわって、(💴)い(🔙)か(🍵)に(👘)もうれしそうに(🏔)うな(🆘)ずいた。そし(🚸)て、まだど(💺)こかに漂ただよって(🌦)いそ(🏌)うな(🌴)鐘の音(✖)を追い求(qiú )める(✌)ように、(📥)ふたた(🤞)びしずかに眼を(💲)とじた。
「(⛅)や(🧔)んやと頼たのま(📬)れましたが(🎓)、断(duàn )わ(🏟)ることにしまし(❓)た(🛁)。」
「気が(✂)ついて(❕)いる(➖)なら、す(🍇)ぐ(😷)そう(🦑)言っ(🛋)てくれ(💄)たらよかりそうなものだ」と、そんな不平をもらす(🧣)ものも(🈚)あった。また中には、「(📔)先(🍖)(xiān )生(shē(🎻)ng )は(💂)要す(🧣)る(💯)に(🐉)指導者(zhě )でなく(🚵)て批評家だ」な(🆗)どと、した(💸)り顔に言うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいにか(💸)れらの(🥋)間(🍏)に取(qǔ )りかわされ出し(🤵)たのは、「ひ(🌗)まなようで、いや(👠)に忙(💽)いそが(🌈)しい」とか、「しま(📩)りがない(💁)ようで(🚠)、変に(😅)きび(🦅)しい」とか、そういったちぐはぐな気持ち(⚡)を(😰)あらわ(⚓)す言(yán )葉(🔜)だった。
次(👛)郎は(🦃)、すぐ、事(😙)務室の前か(😿)ら(👫)玄関にかけ(🐘)ての掃(🚳)除を(♊)手(shǒu )伝った(🏗)。朝(cháo )倉先生も、(🧓)そのうち(🕞)に塾長室から廊(⏫)下に出て、みんなの様(🥢)子を見ていたが(🏋)、それもほん(💻)のし(🐗)ばらくで、すぐまた塾長(👐)室にも(🐬)ど(🍀)り(🎁)、椅(yǐ )子(zǐ )に腰こし(📞)を(😥)おろすと、(🍵)その(📆)まま(🍍)何か(👰)深く考えこんでいた。
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