「(🎆)なるほ(🏜)ど。これは痛いと(📀)こ(😼)ろを一(yī(🔧) )本や(😤)ら(💎)れ(🔚)た。僕もいつの間にか現(🍼)(xiàn )実主(zhǔ )義者に(🐧)な(✍)っ(💙)てしまっ(💜)てい(🀄)たわけ(✈)か。ははは(🏞)。とこ(🥙)ろ(🍒)で、君(jun1 )の考え(🐊)が足りなか(🔺)ったという(🐡)のは、する(📁)と、どういう点かね。」
「君(🎺)ら(🕓)はす(🌑)こし本(běn )田を買いかぶっていや(🐙)しないかね。」
「主謀者(zhě )と見ら(〽)れてもいい(🎅)というのか(🤼)ね(👮)。」
「僕(👟)は、道(dào )江(jiāng )さんが、(🔔)どうせ馬田(tián )にねらわれ(🆓)ているんだから、堂々(🦄)とあたりまえの道(🆎)を(🎣)通る(✅)方がいいと思(🅱)うね。」
次郎は、ぐら(😹)ぐらと目まい(🌪)がす(🐙)るよう(🔁)な感(🥊)じだ(📪)った。徹太郎は、いつになく沈んだ調(🎇)子(♟)で、
「(🌷)こ(👫)ちら(🔬)は大丈(zhàng )夫(👙)よ。わけをお(🆎)話(huà(🍘) )ししたら(🚺)きっと許して下(xià )さるわ。みんな(🛰)で道ちゃんを(🛫)大巻の子(zǐ(🌥) )にしたいっ(👬)て、い(🧑)つ(🕙)もおっしゃってい(🚖)るぐら(🕴)い(💋)だから(🤱)。きょう(🛄)お留守でないと(🔗)、すぐ(💄)お願いして(🍿)みるんだけど、お父さん(♌)もお母(mǔ )さんもご親類のご法事でお出かけなの。」
(🕰)こんなふうで、(🕡)校(xiào )内はその日じ(✒)ゅう決して(⛪)静かであ(😽)ったとはいえなか(🥕)った。下級の教室までが(➕)何とはな(🔬)し(🤴)に落ちつ(🌆)きを失っ(✡)ていた。ふ(⬇)だ(🌽)ん(🔨)な(🍁)ら(🦓)何(🎧)でもな(🍪)いことに(🕧)まで先生(🏻)たちの神経がと(💯)がり、(😄)先(xiān )生たちの神経が(⬜)とがれ(🚡)ばと(🛸)がるほど、生徒た(🥂)ち(🧛)はその(⛎)神経に触(📑)(chù )さわっ(🛴)てみるのを楽し(😤)むといったふうであった(⭕)。大垣前校長は、い(🐜)つ(🐊)も先生(shē(🥘)ng )たちに(🙏)向かって(⏬)、(🤐)「生徒(tú )というもの(🔃)は、自(🌙)(zì(🗝) )分(💋)(fèn )た(🤟)ち(⭐)のために先生が命(🛵)をすてるまでは、(🛰)その先生を(🔉)偉い先生だとは思わ(🧝)ないもの(🐜)だ。そ(🎳)れを(😘)覚悟(👻)(wù(🤰) )の上(🌟)でなくては、真の(🈯)教(jiāo )育は出(🏜)来ない。」(🕵)と言っていたが(♏)、(🤴)その意味をほ(📊)んとうに(🚿)理(lǐ )解し(😉)た先生は、(😗)朝倉先(xiān )生(shēng )をのぞいては、おそら(🎺)く一人もいなかったろうし(😐)、今では、どの先(🔉)生(shēng )にも、そ(🐹)んな言葉は単(dān )に言葉とし(🍟)てでも思い出さ(😛)れていそ(🥦)うになかった。こ(🚕)うして先(xiān )生(🌉)た(🎴)ちは自分を下(xià(⚽) )手に護ろうとして、一(🏠)歩(bù(😝) )一歩(bù )と自分を生徒たち(😶)の(👪)侮辱(🐸)と嘲笑(xiào )の中に追いこ(〰)んで(🔭)いたの(🐛)である。
五(wǔ )六(😻)(liù )分(fèn )もたつと、朝倉(😑)先生は手紙を書き終えて、自(🍋)(zì )分も縁側(cè )に(🆚)出(😳)て(😫)来(lái )た(🐎)。
「ええ。でも、そ(🔱)ん(🔼)なことよりほかに(♈)、どう(👑)にも(😾)しようがないわ。」
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