五 栗本(🍷)先生(🧒)
二 姉の家(🚭)
江戸に召(zhào )し(🗓)か(🌆)えされてか(🦔)らの先生(🌾)は昇平校しょうへいこう(🅰)という(㊙)名(🔭)(míng )高(👵)い学(✈)(xué )校(🚆)(xiào )の頭取(🌷)とうどり(🐝)を命(mì(💫)ng )ぜら(😤)れ、上(🔕)士じょ(✏)うしの(🐷)位に進(🌘)み、さら(🕺)に鑑察か(🏨)んさつ(🧡)といっ(🚻)てだれでもうらやむ重(🍸)い役(👬)(yì )目(mù )を(💑)つ(🐴)と(🛡)めること(📴)になりました。そ(🐁)ればかり(🔤)ではあり(💇)ません、当時は諸外国の(🍺)軍艦や商船(😫)がだ(🐺)ん(🎨)だ(🏟)ん(🖌)この国(🗂)の港に集(⏹)まって来(🥅)るようにな(🙁)りまして、日本国じゅう大さわぎの時でしたから、そ(🐥)の談判にあた(😢)る(🦂)外国奉行ぶぎ(♍)ょ(🎆)うは(🐺)勇(yǒng )気のある人でなければつとまり(🌑)ませ(🍓)ん。先生は一番(🈁)最(💍)後にその(✋)むず(🐞)かしい外国奉行を引きうけ、徳(🏛)(dé(🍊) )川の(🚥)大身(🍝)(shēn )代(dài )おおし(🔈)んだいを引き回した人の一(yī )人でした。
(📎)川(♊)(chuān )上を見てき(📪)た(🥍)かわずは、いろいろと(🚑)土地の(😓)馬の話を(🦎)も聞いてきてそのことを(🙉)相手(🚴)のかわずに語り(🔅)聞(🍃)かせました。
そんな(😕)に(🅰)年ごろも近かっ(✏)た(📻)もので(🍺)すか(🥃)ら(🚚)、お(🐮)たがいに(🐦)長い長い手(shǒu )紙を(🏞)書きかわしたり、もらった手(⏪)紙(zhǐ )は(🀄)たいせつに(📮)して何度も(🔰)くり(🌫)か(🕜)えし読んでみ(🖊)たりいたし(🚤)ました。めず(🚚)らしい本でも手(shǒu )に入(♐)れるものがあれば、(🚟)そ(🆎)れをみんな(💵)に回(huí(📢) )して、(🎠)おたが(🎎)いに読ん(🦉)で見、(😩)時に(🖐)は書き写しなぞした(✖)ばかりでなく、お(🌼)じさん(🤯)や兄(💠)(xiōng )たちに話せない(🔼)よう(🤥)なこ(⛱)とでも語り合う(♑)ことのでき(🏀)る(🐄)のは(🏼)お友だち(♐)でした。寒い日でも、なんでも、たず(🗾)ね(👯)たり(🍺)たずねら(Ⓜ)れたりして、一(yī )枚のふとんを引(🆎)き合いながら長い冬(dōng )の(🤐)夜を送った(🛃)ことのある(🌒)のも(📯)、そうい(🦗)う(🕒)お友(❗)だ(🌋)ちなかまでした。
方壺(♟)山(🚠)(shā(🗣)n )人は(⛵)名字みょうじを渡辺わたなべといい(💜)、徳(🎠)(dé )川の時代(dà(👬)i )に木曾(🌤)福島きそふくしまの名(míng )君とうたわれた山村(🤚)良由(🚇)りょ(🔉)う(📟)ゆう(🏮)公が詩文の師(shī )匠と頼んだ人(🏔)(rén )で、(🍐)「菁莪(é )館(⏲)(guǎn )せいがか(🏳)ん」(良由公の建(jià(💣)n )てた学(xué(😛) )校)の学(xué )問を興(xì(❤)ng )したこと(🎟)に(🆗)もあ(📝)ずか(👰)って(👎)力のあったらしい人(✒)で(🤳)すが、この人(🐃)(ré(🤳)n )が(😕)大き(🧔)なは(❄)すの葉を(🏊)頭にかぶった図がわた(👉)しの見つけた書物の中に残っていました。青(qīng )いはすの葉をかさのかわりとは、木曾川きそ(🚓)が(🤹)わ(🖍)へつりに行(😮)く人でも(🛅)、ちょ(㊙)っと(🥈)思(🧐)(sī )い付き(😽)そうもないも(🚿)のです。
皆さんはこんな話を聞(wén )いたら、さぞ物(🤵)足らな(🦉)く(📸)思(👏)う(🤸)でしょうか。しかしこれはこれで(🕘)いい。若(ruò )い(🔫)時分(🗄)に先(🥔)輩に会うこと(🐠)ができても、そ(🕸)ういきなり、いろいろな話の引き出さ(🏦)れるものでもあります(✅)まい。お(🐋)そらく、(👐)その(📈)人を見(🥜)たとい(🚐)う(🚘)だけにも(📱)満足して、若か(🐛)った日のハイネはそう失望するこ(🥣)とも(⬆)なく、自(⛺)分は自分の道を進もうと(🍶)考えたこ(😈)とであ(♿)りましたろう。
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