校友会(huì )の委員(👻)た(🔋)ちは、その日(rì(🌳) )じ(🌓)ゅ(🧤)う、め(⛷)いめいに(📛)校長の動(📏)静に注意した。休み時間にな(🍰)ると、(⚫)あ(🥗)るものは用(⛑)(yòng )もないのに校長室(shì )のまえの廊下を何(🤚)度(dù )も往復(fù(🏬) )し、あ(🕉)る(🌨)もの(🌱)は(🤰)校庭の遠いとこ(🛏)ろ(🏨)から校(⭐)長室(shì(🤭) )をそれ(📢)とな(😐)くのぞ(👽)い(📦)て見た。しかし、校長室(shì(👻) )はいつもから(🏭)っぽ(💟)だった。校(🍾)長は県庁(🚵)に出て(😍)行(háng )っ(🛤)たき(🖥)り、帰(🔡)ったのかどう(➖)かもはっきりしな(🃏)かった。
と、敏(mǐ(💂)n )子は(🏟)、(⚪)ちょっと間を(🛑)おいて、
(👴)こん(👪)なふうで、校内(💃)はその日(rì(📴) )じゅう決(🌭)して静かであったとは(🥥)いえな(💹)か(🐖)った(🚇)。下級(🚍)(jí )の教(🛑)室ま(🔍)でが何とは(🕕)なしに落(🗂)(luò )ち(🔌)つきを失っていた。ふ(😲)だん(🕙)なら何(hé )で(🅱)もな(💝)いことにまで先(🕶)生たちの神経がとがり、先生(🚶)たちの神(shén )経がとが(🏖)れ(🕹)ばとがるほど、生(🏏)(shēng )徒たちはそ(😭)の神(🔮)経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前(qiá(🚋)n )校(🔥)長(🧚)は、いつも先生たちに向かって、(🏄)「生徒(tú )というも(🏮)のは、自分た(📙)ちのために先(xiān )生が命を(🌸)す(📁)てるまでは、その(🗑)先生を偉(wě(♊)i )い先(xiā(👽)n )生(🚂)だと(💇)は(🐹)思わないものだ。それを(🔙)覚悟の上でなくては、真の(🤫)教育は出(🔓)来ない。」(🥌)と言(💂)(yán )っていたが、そ(🥂)の意(🈸)味をほんと(🐨)うに理解(jiě )した(👏)先(xiān )生(♍)は、朝倉先生をのぞ(🔏)いては、おそら(😗)く一(yī )人もいな(📚)かったろう(🦁)し、今では、どの先(xiān )生にも、そんな(🙌)言葉は単に言(🎵)(yán )葉(yè )としてでも思い(🌷)出(chū )さ(🏳)れていそうになかっ(🦓)た。こ(📨)うして先(xiān )生(😴)た(🚤)ち(🌩)は(🔱)自分(🆎)を下手(⬇)に(💕)護(🏽)ろ(🧀)うとして(🥏)、一歩一歩と(👯)自分(🎯)(fè(😹)n )を生徒たち(🤳)の侮辱と嘲笑(💻)の中(🐋)に追いこ(🌂)ん(👏)でいたのであ(😿)る。
「主(🐔)謀者と(🥌)見られ(🏼)てもいいという(🔠)のかね。」
と道江(jiāng )も眉根(💩)をよせ、肩を(😴)すぼめた(🎀)。
「では、どうした(⏬)らいい(🕡)の?」
「僕、知って(📴)いたんだ。道(dào )江さんが(👓)こちらの土(tǔ )手(📠)(shǒu )を通(🧙)るのを見て(🤛)いたん(🏬)だから(⏪)。」
「活躍す(㊙)る元(🧀)気(qì )がないほど打(⛔)撃(🍓)をうけているとす(〰)ると(🧥)、大(🚵)いに同(tóng )情(qíng )に(🍰)値するね。」
次郎(🔎)は縁(🗻)側(cè(🥄) )ににじり出て、(🍷)あぐ(⚽)らをかき(🛠)、ぼ(📂)んやり庭を眺(📝)めた。午後(🔅)三時の日(♏)が(💂)、庭(tíng )隅の夏(🐌)蜜(mì )柑の葉(yè )を銀(yín )色にて(✈)ら(🥁)して(🆓)いるのが、いや(🅿)にまぶしかった。
「そうね(🍂)、――」
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