漫画《えろ 数学》2行目ライン
えろ 数学あらすじ
「い(👌)やね、道(dào )江の(😌)ために、男同(🚳)士がけんかをはじめた(🏬)りしちゃあ。」
「本田も、しか(🦍)し、このごろは大(🎁)ぶ思慮深くなっているか(🖐)ら(💆)ね。」
その日、(👈)校長は県(💩)庁に行ったきり、ついに(👻)学(xué )校(xiào )に(🎀)顔を見せなか(🧝)った。西(xī )山(shā(🎰)n )教頭が何度も電(dià(👇)n )話口(🐶)(kǒu )に呼び出(🚂)され、ひるすぎには、(👥)五年(nián )全部(🌳)の学(xué(🤽) )籍(🐿)簿がくせ(🌓)きぼを(🚢)抱え(🎧)て県庁に出(chū(🎯) )かけ(🕓)た。と(⏩)いうことが(💓)、給(gěi )仕の口か(✊)ら生徒たち(🈳)に(📊)伝(🍇)(yún )えられた。生(shēng )徒(tú )たちに(🔃)は(💷)、それ(🔁)が何を意味(🐿)するかは、(📵)さっぱ(👪)りわから(⛅)なかった。それだ(🈴)けに(🏃)、不安な(📒)空(🤭)気はひけ時(shí )が近づくにつれ、次(cì )第(dì )に(🧤)濃(nóng )こく(💕)なって行(há(🆑)ng )った(🚭)。
「も(⛴)う(🦆)間(jiān )も(🌴)なく帰るころ(👃)だわ。」
「本田(tián )のやつ、どう(👼)したんだろう。いや(🤪)に考え(🖨)こんでばかりいるじゃないか。」
(🈂)そ(🌙)こま(👊)で考(🚸)えて(🛬)来(⛅)た時に、ふと、隙間風のよう(🍳)につめたく彼(😼)の頭を(🎯)よ(⏪)ぎったものがあ(📭)っ(🐓)た。それは、自(🐽)分(fèn )た(🥃)ちの運動(🔝)が幸いに(🚘)成功(🌃)して、(🌛)どうなり(🧙)県当(🙄)局(🛁)の意志を動かし得(dé )たとして、先生は(👭)果して留任(🌴)を肯(🔜)がえんじられる(⛵)だろうか、(🦑)という疑(yí(🐰) )問であった(🤬)。こ(🔖)の疑問は(💭)彼をほとん(🎰)ど(🧢)絶(jué(🔗) )望に近(jìn )い気持にさそいこんで行っ(📡)た。先生の(🧗)お(📂)気質として、(🥙)そ(🏿)んなこ(😋)とが出(👆)来(🈶)るはず(😺)がない。自(zì )分は、ただ一途(tú )に先生の留(💍)(liú )任(rèn )を目(mù )あてに(🈁)、血(xuè )書を書いたりし(🎱)て(🔼)一所懸(xuán )命(mìng )にな(🎌)って(⛽)い(🕺)るが、先(😢)生にしてみる(📫)と(🔱)、落ちつ(😥)くところは最(zuì )初(chū )からはっきりきまっ(💎)ていた(🥎)のだ。自(zì )分はただス(👖)ト(🔈)ライ(🏔)キに(🐬)口火を与(yǔ(🎤) )えるために(🏴)、そして(🅿)先生の最(🐊)後(hòu )に泥(🏡)を塗(💶)る(🤝)ため(😇)にあの血(😶)(xuè )書を書いたのではなかったのか。
「しか(🕷)し、ストラ(🕑)イキになってしまったら、君の(🍸)考(✴)えとはまるで反対(duì )の目的で書かれた(🌭)ことになりそうだね。」
次郎は、二人(rén )の言葉から、ま(🦊)るでちがった刺(💒)戟をうけた。敏子の(🍬)言(👮)葉(💢)(yè )か(😔)らは(🎇)ひやりとする(👐)も(🕯)のを感じ(🚨)、道江(jiāng )の言葉(yè(➕) )には憐憫に似たものを(⤵)感(gǎn )じたの(😩)である。一(📚)人の女を中に(🍏)し(🐕)て、馬田のような男と争って(🍹)い(😝)る自分(fèn )を想像(🤯)すると、たまらな(🚾)いほ(📢)ど(🥟)いやに(🔙)な(🐾)るが(🗃)、ま(🍓)た一方で(🐀)は(🥈)、道江という女(nǚ )が、(❤)自(zì )分(🥗)とい(✝)うものをど(➕)こかに(🗨)置き忘れているような性格の持主で(🤝)あるだ(🔥)け(🕜)に、(🤘)放っ(🥃)て(🛢)おくに忍びない(🐹)ような気もするのだ(🥫)った。彼(🛥)は二(😅)つの感(😕)(gǎ(🐳)n )情を急(🦄)には(📛)始末(mò(✉) )しか(😗)ね(🎒)て、(🙌)だまりこんで(🔄)しまった(🔆)。
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