そこ(👳)いらまで(🕗)は、(🆔)さほ(👂)ど(💊)真(zhēn )剣(jià(🅾)n )だとも思(sī )われなかった議(yì )論が、(♈)当(dāng )面(miàn )の(📅)問題をはなれて(🥔)次(cì(🐧) )第(😄)(dì )に観念的(de )になるに(💩)つ(🥨)れ(🐃)て、か(⛱)えっ(🚫)て(🛑)みんなの調子が烈しく(🎫)なって来(lá(🛥)i )るの(🕧)だ(🥓)った(👸)。
「あたりまえじゃ(🔴)ないか。」
「(🦁)ふむ(🎐)、生(♋)意気(qì )そう(🚍)だ。」
み(🍆)んなは一せいに恭(🥁)(gōng )一を(♟)見(jiàn )た。恭一の青ざめた顔は、(🎉)今(🗑)(jīn )度は急に赧(❔)(nǎn )く(🐇)なった(🏿)。
「(🛳)貴様はさっき(♈)俺を睨ん(📇)でい(➖)たな。」
「どうもしません。あたりまえにしてい(🐜)るだ(🎷)けです。」(🕟)
「そこで、四(🔓)年生(😸)の責任いよいよ大なり、だね。」
彼にとって(🏳)の最も大き(🕰)な失望は、彼の教(🏚)室に(🍑)出(🔲)て(🛁)来る先生の(❕)中(📚)に、権田(👝)(tián )原先生のような(✡)人を(⚽)、ただの一人も、見(🙌)出(🤥)(chū )せなかったこと(🉑)であっ(💯)た。彼の眼に映じた(🚲)中学(xué )校(🗣)の先(🚦)(xiān )生(shēng )というのは、(🐓)小学校の(🍞)先(xiān )生にくらべて、何(💻)か専門(👕)ら(♌)しいことをほん(🐶)の少しばか(⬅)りよけいに知っている(🐡)だけで、およそ人間らしいと(🧚)ころを少し(💭)も(😂)持(👉)合わ(➗)せ(➡)な(🍸)い人達(dá )ばかりだった。貧(👟)(pín )しい知識(shí(🦍) )を教室(🔎)で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処(🎤)罰で生(shēng )徒をおどかすこと、(🔤)この(🐁)二つ(🍶)の外に(💉)は、用はな(⏮)いと(🌶)いっ(❇)た顔をし(👭)ている(🍒)人間(jiān )、それを次(cì(🈯) )郎は(📛)中学校の(♋)先生に(💶)おいて発見したのである。
と、(🍓)大沢(🥍)は(✖)、次郎の肩に手をか(📺)けて、
花(📊)が散り、梅(🙍)雨つゆが過ぎ、そろ(📭)そろ蝉が鳴き出す(🗣)季節になった(🏤)が、そ(🌮)の間、次郎の身辺には(⏱)、心(xīn )配(🍏)されたほど(🏙)の事件も(🐢)起らな(💖)かった。
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