漫画《おばさん の 性器》2行目ライン
おばさん の 性器あらすじ
大沢(⛑)は何か考え(🤫)るふうだったが(🤓)、(😦)それっきり口(➿)(kǒu )をつぐんだ。すると、ほかの一人が(🏴)言っ(💤)た。
誰よりも感(gǎn )激(😿)し(🚌)たのは、恭一だ(🕒)っ(🥡)た。正義感(gǎn )の鋭いわりに、気の(♎)弱(🎹)い彼(🤷)は、大(dà )沢(🔦)のこ(🍬)の言葉(yè )で、力強い支柱(zhù(🌛) )を得(dé )たような気がした。彼(⛩)は、何よりも(😕)、それを次(cì )郎(láng )の(♿)ため(🚱)に喜んだ(🐟)。そ(🕡)して、そ(🏻)の(🐁)日の授業(✊)が終(zhōng )るまでに、彼(🌼)は、次(🙁)郎の生い立ち(🎆)や、彼自身(shēn )の次郎(📰)に(🏡)ついての考えな(🎀)どを、何(🥉)もかも、大(📊)(dà )沢(🛥)に(🕝)打ち(🔎)明(míng )け(🚬)た(📣)。
「思(➗)うよ。だけど年とっ(🕛)ているなあ。」
「だから(⌛)、陰なが(😧)らバックしてやるさ(📮)。僕(😣)だって、それ(📼)はやるよ。五年生(🚣)(shē(✌)ng )にも話(huà )せば(👍)わか(👻)る奴はいるん(🤫)だか(🍰)ら(😻)、狐だけぐらい(🚳)は何とか手出しさせんですむか(🍞)も(🐄)知(❎)れ(💮)ん。…(😏)…四年(🔄)生(shē(🛣)ng )全体がバックするな(🚴)んて(😑)言(yán )うと、大(dà(🈁) )げさ(🥄)になるし、そうな(🕵)ると、(🎤)五年生だ(🏴)って(🍲)負(👿)(fù )けては(🚆)いな(🌅)いだろう。それ(🏋)では学校(xiào )が大騒ぎ(🚚)になる上に、君の弟のた(💢)めに(🔓)もかえって(🌲)悪(è )いよ(✖)。四年生に侮(wǔ(🏀) )辱された(💾)上に、五年生全体にいじめら(🔼)れ(🤔)ることになるんだから(🚅)ね。……どうだい(💢)、(🍗)諸君、みんなが(😸)そのつも(🖊)りで、目立(lì )た(🗿)ないように本(✈)田(tián )の弟をバックし(😴)てやろうじゃないか(🗾)。」
「(🌘)そんな(🍳)こと頼むの、卑怯です。」
恭(📅)一は、やっと答えて(➰)、眼をふせた(📕)。
家(jiā(🏻) )に帰(guī )ると、彼(bǐ(🔒) )は何(🌙)事もなかったような顔を(🗻)し(😮)て(🧡)、すぐ(🤮)机(jī )のまえに(📳)坐った。そし(📞)て、懐(🍃)から手帳(zhàng )と蟇口(🥊)とを出(✉)(chū )して(🌄)、そ(📩)れを(🔧)抽(🥩)斗ひ(💝)き(🎯)だしにしまいこ(🍂)んだ(✈)が、つい今朝まで、何かしらま(🌇)だ気(qì(🐻) )が(🐸)かりになっていたそ(🕣)の蟇(má(🤮) )口も、もう全(📭)く問(wèn )題ではなくなっていた。
だが聰明(míng )な読者ならば(🚾)、彼(bǐ )のそ(🐥)うした(👋)行(⛑)為(wéi )の裏(💺)に、いつも(🗃)一(🅾)脈(mà(🎟)i )の(🎟)哀愁あい(📱)しゅうが流れ(🔎)てい(🀄)たこ(🥚)とを決(✨)(jué )して見逃がさな(☔)かっ(👁)たはずだ。実際(jì )、(🚛)哀(🙊)(āi )愁(💵)は、(🦓)次郎にと(🎌)っ(💐)て(🎧)、過(guò )去十(shí )五(wǔ )年間(jiān )、切(qiē )っても切れない道づれで(👙)あ(📚)ったとも言える(❗)の(🗝)である。彼の負けぎらい(🌚)、彼の(🐫)虚偽きょ(👩)ぎ、彼の反抗(🔞)心(👃)と闘(dòu )争心(⏩)、およそ(🦋)そうした(⬜)、(🏮)一見(jià(🍭)n )哀愁とは極めて(👇)縁遠いように(🏛)思わ(🔬)れるも(🗨)ののすべてが、(⬛)実は哀愁のやむにやまれぬ表(biǎo )現であり(🍒)、自然が彼(bǐ )に教えた哀愁(🦍)(chóu )からの(🈯)逃路だ(🎪)ったのである。そ(🍩)して(😉)、(🗻)もし「(🐣)自然(🔽)の叡(ruì )智(zhì )えいち」とい(🚽)うものが疑えな(🆖)いものだ(🚭)とするならば、次郎の心(xīn )がそろそろと詩にひかれていっ(🌱)たということは、(🎲)必ずしも不(📸)似(sì )合な(🏑)こ(🎙)とではなかった(🐣)であろう。というの(🏡)は、何(hé(😕) )人も(🎷)自己の真実(shí )を表現し(😻)てみたいという欲望(wàng )をいく(💃)ぶんかは(🖇)持ってい(🚍)るし(♐)、そ(🆚)して、哀(📙)(ā(♐)i )愁の偽り(🚬)のない表(🏹)現には、詩こそ最(🖍)もふさわしいもの(🐒)だ(🏉)か(🔯)らである。
大(dà )沢は何か考(kǎo )えるふ(🥓)うだったが、(🚹)それっきり(🔨)口をつぐん(🍹)だ。すると(🐒)、ほかの一人が(🦇)言(🔴)(yá(🐊)n )った。
もっとも(🏤)、生徒間(🐣)の噂に(📮)よると(🌑)、(🐻)校内に二人や三人(🐹)は、尊敬に値(zhí(🍽) )する先生がいないでもないらしか(💤)った(😰)。また、入学(👔)(xué )式(😰)の時に(🐦)、彼が校長か(🤜)らう(🌏)けた印(🌘)(yì(😈)n )象(xiàng )も、まだすっかり消えていた(😮)わけではなかった。しか(🍈)し、(⏳)そう(👝)した先(💎)生た(🐘)ちは、(🗜)次(cì )郎たちとはまる(🕞)でべつの世界に住んでいるようなもので、め(🚙)った(🙈)に(🤷)その顔(😤)をのぞくことさえ出来(🌪)ないの(🌏)だった。次(cì )郎は、そのため(🆎)に(🕴)、中(🅰)学校と(🌂)いうところは、小学校に(😸)く(🥒)らべてずっと奥行があ(⏫)るような(🎐)気(qì(🌶) )もしたが、またい(😀)やに不便なところ(💽)のようにも思っ(😱)た(💄)。
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