漫画《ハプニング バー 個人 撮影》2行目ライン
ハプニング バー 個人 撮影あらすじ
校(🧡)友(🈺)会の委(wěi )員たちは、その日じゅう、(🥑)めいめいに校長(zhǎng )の動(dòng )静に注意し(🆎)た。休み時間に(🏌)なる(🍋)と、あ(🧓)るものは用もないのに校長室のまえの廊(láng )下(xià )を何(🅱)度(dù )も往復し、ある(♉)ものは校庭の遠(🎚)い(🗂)とこ(🛋)ろか(🍇)ら校長室をそ(🗾)れとなくの(✏)ぞい(🔳)て見た。しかし、(👩)校長室はいつも(📜)からっ(♊)ぽだっ(😏)た。校長は県(🥐)庁に(🦑)出て行った(📼)きり、(⏱)帰っ(🈹)たのか(🌟)どうかもはっきりしなか(〰)っ(🕧)た(🍷)。
馬田(🍉)の(👚)あざけるような笑いを肯定す(🤧)るように、(📉)すぐ誰かが言っ(🕘)た。
校長(😍)室がひっそり(🏹)してい(⭐)るのにひきか(🛶)えて、教員室(🕳)は何となく落(👝)ちつ(㊙)き(🍹)がなかった。三(sān )人、五(wǔ )人(💟)とかたまって立ち話をしている様(yàng )子が、(🍁)あ(🧖)け放(fà(🐚)ng )した窓(🌁)(chuāng )から(💂)、(🔍)い(💆)つも(🏘)生徒たちの眼にうつった。また四年(🌖)や五(🍔)(wǔ(⛅) )年の教(🐚)室(shì )に(🎳)出て来る(🏇)先生た(🍸)ちの態度(🐲)(dù )にも、ふだ(🛸)んとか(💺)なりちがったところがあっ(🚦)た(✊)。い(🕛)つ(🤔)も(🕳)駄じゃ(🤧)れを(💡)とば(🥟)すのを得意にしている先(👴)(xiā(🎷)n )生が(🥕)いやにまじめだったり、これまで教(🚃)科書以外(wài )の話な(🕶)んか一(🦂)度(👚)もしたことのない(💼)先(🐵)生が、とってつけ(📊)たように、修身(🍃)(shēn )め(🕤)いた話(😜)をし出(chū(🏍) )した(😻)り、また中には、(⤴)変にに(🎽)やにやしな(➖)がら、「こないだ大垣前校(xiào )長(zhǎng )からお手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、そ(👪)の手紙の中に書いてあっ(🐭)たという一(yī(🤞) )二の(❔)文句を引き(📆)出して、前校長をほめ、(😱)自(zì )分と前(📽)校長(zhǎng )の間には何(😺)(hé )か(❄)特別(bié )の関係(xì )でも(🚮)あ(📐)ったかの(✈)よ(🛸)うに(💬)ほのめ(🏥)か(😒)したりする先(🥤)生(🕎)もあった。す(🌾)べてこういうこ(♒)と(😂)が何(hé )を説(shuì(🚗) )明(míng )して(🥝)い(🥪)るか(😓)は、生(🏙)徒(👥)たちにむろんわかりすぎる(🤞)ほど(🏏)わ(♓)か(👋)って(🔆)いた(😝)。だから休(xiū )み時間になると、(😬)彼ら(🍒)は(🎇)それを材(cá(🥡)i )料にして先生たち(🖖)の品定(dìng )めをするのに(👂)忙しかった。こんな場(chǎng )合、いつも(🏢)奇(🌈)抜(bá )な思いつき(😊)をや(🥀)るので(📶)人(🤸)気(❌)(qì )のある五年の森川とい(🌀)う(🛰)生徒は、(⏲)四(🆔)年と五年の各教(🎅)室をま(📫)わってその(🗿)品定めを(🐨)きいてあ(🏝)るいて(🖲)いたが(🆖)、昼休みの時間には、もう校(🛢)友(yǒu )会(huì )事務室の(🤨)黒板に「教員適性(🌝)審査(🚹)採(🤲)点(diǎn )表(biǎo )」というのを書(🌩)きあげてい(🔬)た。校友(yǒu )会事務室は、生徒(tú(🏺) )控所の(🌒)横の小さな室で、間はガ(💯)ラス戸(hù )で仕切ってあったので、控所からはまる(😝)見え(🛒)だった。校(🏠)友会の委員たち(🚝)五(wǔ )六名が中でわいわいさわいでいる声をききつけて、ふだ(💬)んは遠慮し(👕)がちな一二年(🌼)の生(💌)(shēng )徒たち(🍆)までが押しよせて来たが、その採(♊)点(diǎ(🈯)n )表(🐑)の左の端(📞)(duān )には、(🆚)馬賊、(✒)チャップリン、かまきり、あ(😷)ざらし、おでん(💮)、(😤)花(huā )王石け(🐷)ん(🐋)、長茄子、瓦煎餅、と(🦕)いっ(⏲)たような(🕗)先生(shēng )たちのあ(📯)だ名(🕣)が(🏇)縦にならん(🍩)でお(📎)り、それ(🗿)に(🆚)括弧(😹)かっこし(🥦)て受持(🍜)学科(🚚)名が書いて(㊙)あっ(🌺)た。そして(🐮)、その(🥛)右に(👎)点数(shù )欄と備考(kǎo )欄(lá(🙁)n )とがあったが、点数(shù )欄には五(🎫)点というのが一(⛑)(yī )つあるきりで、あとは(🛐)み(🤝)な四点以下だった。零点はさ(🤩)すがに一つも(⤴)なかっ(🛏)た。備(bèi )考欄には(💊)、「品性下(🏤)劣、御(💢)殿女中の如(rú )し(🍖)」とか(🏧)、「駈落かけ(🐸)おち(🔅)三回心中未(🍌)(wèi )遂一(👒)(yī(💽) )回」とか(🐠)、「野心満々、(🈲)惜(😪)(xī )しむ(🐇)らくは低(😈)(dī )能(🤱)」と(🕘)か(🌲)、「彼いつの(🤙)日にか(🔲)悔い改(🏼)めん(🕕)」(💢)とか、(🖇)「(🚿)愚(yú )鈍なるが如(🕹)(rú(🤸) )くにして(😕)、最も警(🥑)戒を要す」とか、(🏉)そういったさまざまの文句が、いっ(🤧)ぱい(🌋)書きつめてあった。五点の評点をもらったのは(🌏)「あざ(👃)ら(🌍)し」先生だ(🎩)っ(🤲)たが、(💽)その備(🔼)考欄(➿)には「性粗野(🥦)に(🔧)して稚(❤)気(🤟)あり、陰険とは(📧)認めが(🔉)たし(⏭)、合(hé )否の判定(🔉)は(🥑)後日会(🐗)議の(🚃)結果にまつ(🔻)」と(🕵)あった(🛩)。
「僕、きょ(🖋)う――」と、次(cì(🤪) )郎は、ま(😀)た急に眼(🏴)を伏(fú )せて、「学校の(♈)かえりに(🐰)朝(cháo )倉(cāng )先生(⏺)をおた(🏈)ずね(🌋)し(🕷)てみ(🌍)たん(⛽)です(🐁)。そして、僕たちの願(yuà(🗑)n )いを(🍛)かりに県庁が(🔕)許(⚾)し(💀)てくれて(❣)も、それ(🚵)で先生が辞職を思い(🆙)とまられることはな(🥄)い、ということがはっきりしたんです(🏫)。先生と(💅)し(🆔)て(🈺)は、それが(🖼)あ(🥣)たりまえです(🛀)。僕(🍿)、(🉐)そのことにちっ(❕)とも(🔞)気がつい(📛)ていなかったんで(🎙)す(⛴)。」
「ストライキ(🧕)には、僕、(🌖)絶(jué )対に(🐖)反対するつ(🐆)も(📽)りです。」
「僕は、(🏖)女にも(➕)、もっと戦う気持があっていいと思うんです。」(🕗)
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