「(❕)どうだい(⏮)、本田の(💺)弟だっ(👒)た(🐁)ら、これから狐(🔊)なん(🖲)かにいじめら(🐟)れな(🚥)いよう(🗻)に(🎸)、四(sì )年生で(🎴)バックして(🚣)やろうじゃないか。」
「少々てれ(🍹)ているらし(🌫)いよ。」
「しかし(✝)、今(jīn )年の五年生も(🐸)それで台なし(🕸)だな。しょっぱなから、しかも新入生に対して味噌(cēng )を(🚏)つけた(💃)ん(🏚)では。」
次郎(láng )は、そ(🕦)の光景(⛱)(jǐng )を見る(🍽)と、これからどうした(🥘)も(🛅)のか(👁)と考(kǎo )えた。もとの位置(zhì )に帰(😷)る気には、(📋)と(🏷)ても(🤠)なれ(🔀)なかった。か(🐗)とい(🍊)って(🔛)、いつまでも(👪)そのまま立っているわけには、なおさらいかない。彼は、しばら(🦀)く、(🖊)じ(🕷)ろじろと周囲を見ま(🍗)わしていたが、ふと目(mù )のま(🔒)えに(😊)、(💊)ふ(🥢)みに(🕺)じ(😕)られ(🛃)たように(🍵)なってころが(💤)ってい(💎)る(🧞)帽子(zǐ )が眼についた(🏎)。それは、彼が(💍)ついこない(😖)だ父に買(mǎ(🕞)i )ってもらっ(✂)たばかり(🧦)の、そして、きのうはじめて、組主(🚎)(zhǔ(🐖) )任の(📂)先生(🥎)に渡(dù )された新しい徽章(👡)を(♋)つけたばかりの(🍝)、(🥑)彼(🚢)の制(zhì(🎤) )帽(📙)だ(📕)った。
次郎(lá(🈂)ng )と(🤑)詩(shī )、(😚)―(🔉)―読(🦖)者(zhě )の中(🥇)に(➖)は、この(🛺)取合わせを多(duō )少滑(huá )稽だ(🌍)と感(🤾)じる人が(📃)あるかも(📊)知れ(🏐)な(🕴)い。な(🖌)るほ(✨)ど(📏)、次(cì )郎(láng )は、詩を解するには、これまで(👟)、あま(🍃)りに(🈚)も武(wǔ(✡) )勇(⚽)(yǒng )伝(🎱)的(de )であり、作為的であ(🈂)ったとい(🔐)えるだろう(🍊)。
「しっかり(👫)や(⛽)ってくれ。君は僕た(🦈)ちの仲間だ。し(💫)かし、ほんとうの(🐗)仲間は少い(🦂)ぜ。だから、みんなが一本立(lì(👱) )ちの(🌂)つもり(🦖)でやるより、ないんだ(⏭)。いい(🉐)かい。」
「し(👇)かし、(💔)下(🦉)級(⏸)(jí )生(🈯)をバックして五年(nián )生に対抗するのは、やぶ蛇だぜ。来年は僕らが(🏹)五年生(🏖)だからね。」(🌫)
次郎(📅)は怒っ(🐔)たような調子だった(🛰)。
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